【生物】减数分裂和受精作用第3课时课件 2024-2025学年高一下学期生物人教版必修二.pptxVIP

学习目标

1.通过分析精(卵)原细胞产生精子(卵细胞)的种类，阐明遗传信息在减数分裂中的传递规律(科学思维、

科学探究)。

2.分析受精卵形成的过程阐明遗传信息在有性生殖中的传递规律，总结有性生殖的后代具有稳定性和多样性的原因及意义(科学思维、科学探究)。;

一母生九子

受精卵

九子各不同;

一、配子中染色体组合的多样性p26

(一)减数分裂产生的配子种类

1、一个精原细胞的减数分裂(不考虑互换)

一个精原细胞(1对同源染色体)结果：产生4个，2种精子D;

一、配子中染色体组合的多样性p26

1、一个精原细胞的减数分裂(不考虑互换)

一个精原细胞(2对同源染色体)结果：产生4个，2种精子D;

一、配子中染色体组合的多样性p26

1、一个精原细胞的减数分裂(不考虑互换);

一、配子中染色体组合的多样性p26

1、一个精原细胞的减数分裂(不考虑互换);

一、配子中染色体组合的多样性p26

1、一个精原细胞的减数分裂(不考虑互换);

一、配子中染色体组合的多样性p26

2、一个卵原细胞的减数分裂(不考虑互换);

一、配子中染色体组合的多样性p26

2、一个卵原细胞的减数分裂(不考虑互换);

一、配子中染色体组合的多样性p26

2、一个卵原细胞的减数分裂(不考虑互换);

项目;

一、配子中染色体组合的多样性p26

3、一个精(卵)原细胞的减数分裂(考虑互换)

)C;

一个卵原细胞→产生1种卵细胞(1个)

没有互换产生2种精子(4个)

互换→产生4种精子(4个)

不互换一产生2n种配子

一个生物体

互换一产生大于20种配子;

1D]

同为同一次

DEJ

补为同一初!F

G

精细胞;;

课堂小测

1、某生物的基因组成如图所示，则它产生配子的种类及它的一个精原细胞产生精子的种类分别是(不考虑基因突变和同源染色体的非姐妹染色;

课堂小测

2、某只基因型为AaBb(两对基因独立遗传)的豚鼠，其卵巢中一个卵原细胞经减数分裂后产生四个子细胞，已知卵细胞的基因型为aB,那么另外三个极体的基因型是(B)

A.AB、Ab、abB.aB、Ab、Ab

C.Ab、aB、aBD.Ab、Ab、Ab;

课堂小测

3、如图表示染色体组成为AaCcDd的生物产生的精细胞。试根据细胞内染色体的组合分析，在不考虑互换的情况下，下列相关叙述错误的是(D);

课堂小测

4、如图1是某生物的一个初级精母细胞，图2是该生物的五个精细胞。最可能来自同一个次级精母细胞的是(B);

2.场所输卵管

3.过程;

受精作用

46条(2n)

4.结果

受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方),另一半来自卵细胞(母方)。;

减数分裂

减数分裂;

三、减数分裂与受精作用的意义

减数分裂使染色体数目减半，受精作用恢复

①一方面保证了前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。

②另一方面使同一双亲的后代呈现多样性。(有利于适应多变的环境，有利于在自然选择中进化。)

减数分裂：①非同源染色体自由组合

②同源染色体的非姐妹染色单体互换

受精作用：雌雄配子随机结合;

课堂小测

判断：

(1)受精作用的实质是精子的细胞核和卵细胞的细胞核互相融合(√)

(2)受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方(X)

(3)一个卵细胞一般只能与一个精子结合，形成受精卵(√);

四、减数分裂异常分析

不良的环境条件会影响原始生殖细胞的减数分裂，从而影响生殖细胞的形成。正常人有23对染色体。有一种叫“21三体综合征”(唐氏综合征)的遗传病，患者智力低下，身体发育缓慢。对患者进行染色体检查，发现患者的21号染色体不是正常的1对，而是3条。你能从精子或卵细胞形成的角度推测这种病的病因吗?;

四、减数分裂异常分析

1、减数分裂I后期异常同源染色体未分离;

四、减数分裂异常分析

2、减数分裂Ⅱ后期异常姐妹染色单体未分开;

四、减数分裂异常分析

3、骡

骡是马和驴杂交产生的后代。马和驴的体细胞中分别有32对和31对染色体：

(1)请问骡的体细胞中含有多少条染色体?

(2)为什么骡不能繁殖后代?你能从减数分裂中染色体行为的角度解释其原因吗?;

马的生殖细胞

32条染色体

骡的体细胞63条染色体

驴的生殖细胞

31条染色体;

5、人类的X、Y染色体是一对同源染色体，女性体内是XX,男性体内是

XY。经人类染色体组型分析发现，有2%～4%的精神病患者的性