项目活动式教学模式在小学信息技术课堂中的实践和探究.pdf

项目活动式教学模式

在小学信息技术课堂

中的实践和探究

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项目活动式教学模式在小学信息技术课堂中的实践和探究

关键词：项目活动教学模式信息技术课堂

内容摘要：项目活动式教学法是西方比较流行的一种以学生为本的活动教学

法。数年前，香港和台湾的留学生将这一先进的教学法从美国带回，在幼儿和

小学低年级实验并获得了成功。我校就此建立了课题，对项目活动式教学模式

在小学信息技术课堂中的使用进行了实践和探究。

一、项目活动式教学模式简介

1.项目活动教学法的由来

TheProjectApproach是由美国著名儿童教育家、伊利诺易大学教授凯兹博

士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同推创的一种以学生为

本的活动教学法。该教学法在北美广为使用，颇受儿童教育者和家长的好评。

此教学法不仅适宜在英语教学环境下使用，在其他语言环境下也获得了成功。

有些教师正在尝试借用此法推进双语教学。

数年前，香港和台湾的留学生将这一先进的教学法从美国带了回去，在幼

儿园和小学低年级进行实验。在香港此法被称为“企划教育”，在台湾此法被称

为“方案教学”。我们暂时把它称为“项目活动教学法”因为我们的教学活动是由一

个个的项目活动串接起来的。

2.项目教学与传统教学的区别

传统教学项目教学

目的在于传授知识和技能目的在于运用已有技能和知识

2

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以老师教为主，学生被动学习学生在老师的指导下主动学习

学生听从老师的指挥学生可以根据自己的兴趣做出选择

外在动力十分重要学生的内在动力充分得以调动

老师挖掘学生的不足点以补充授课内

老师利用学生的优点开展活动

容

3.项目活动教学模式在小学信息技术课堂中的运用

信息技术项目活动教学模式是在具体分析信息技术的教学环境、学习者特

征和学习任务的基础上，运用行为主义学习理论、认知主义学习理论，建构主

义学习理论．以课程整合、探究教学、任务驱动教学、协作、创新学习等思想

为指导，构建出的一种新型活动教学模式。该模式是指依据现有的条件，根据

学生认知特点开展的过程，是为指导学生主要获得直接经验和即时信息而设计

的一系列以教育性交往为中介的学生主题性活动项目及方式：在这种模式中，

学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义构建

的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动

建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创

设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知

工具，其具体模式图如下：

第一阶段：开端第二阶段：展开第三阶段：结束

分享已有的经验和为将要进行的活动准备分享这个项目的成

关于这个题目的已做准备果

讨论有知识

可能遇到的问题项目活动的回顾和评估

引出项目以及展望

可以采取的措施

3

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