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2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系（说课稿）

各位评委老师大家好！我说课的题目是:匀变速直线运动位移与时间的关系

本课是人教版2006版教科书必修一第二章第三节的内容。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

必修第一章学习了描述运动的概念，本章学习匀变速直线运动几个物理量之间的定量关系，本节研究

的是匀变速直线运动的位移与时间的关系。上一章为本节奠定了全面的基础．本节是第一章概念和科学思

维方法的具体应用。b5E2RGbCAP

作为最简单的变速运动，本节匀变速直线运动位移规律的学习将为认识自由落体运动和其他更复杂的

运动如平抛运动创造了条件。而且掌握了匀变速直线运动位移和时间的关系，再通过牛顿第二定律，就能

进一步推导出动能定理的关系式。可见本节的知识在整个力学中具有基础性的地位，起着承上启下的作用。

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2、教学目标

知识与技能

1）．正确理解ｖ-ｔ图线与时间轴所围面积的物理意义。

2）．初步掌握匀变速直线运动的位移公式，并能运用解决实际问题。

过程与方法

1）．通对ｖ-ｔ图线下面积意义的探究，使学生接受一种研究物理问题的科学方法——微分法。渗透

极限思想。

2）．通过v-t图象推出位移公式，培养学生运用数学函数图象解决物理问题的能力。

情感态度与价值观

通过探究过程，逐步培养学生的科学思想及科学方法，形成严谨科学态度。

3、教学重点

知识上以匀变速直线运动的位移与时间关系的公式及其应用为重点。

能力上使学生经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，培养学生的科学思想和方法为重点。

4、教学难点

知识难点是理解ｖ-ｔ图线与时间轴所围面积的物理意义。

能力难点是通过极限思想的渗透，学习微分法。

5、教学手段

为了克服了微分法的抽象难懂，利用了多媒体课件形象地展示了无限细分的过程。

二、说教法：

本节课主要运用的是启发探究式综合教学方法。对教学的重难点即微分法的教学上采用了目标导学法，

以思维训练为主线，创设问题情境，通过小组讨论和归纳，引导学生积极思考，探索和发现科学规律。既

明确了探究的目标和方向，又最大限度地调动了学生积极参与教学活动，充分体现“教师主导，学生主体”

的教学原则。在从匀速过渡到变速的教学上采用了比较法，启发学生从已有认识获得新知；并利用数学知

识解决物理问题。另外还通过知识的铺垫、方法的迁移、多媒体课件的演示等手段，分散教学难点，引导

学生动口、动脑、动手获取知识，提高学生的综合素质。DXDiTa9E3d

三、说学法：

匀速运动是学生初中学习的内容，上一章的学习中，学生已经掌握了运动图象，在理解瞬时速度的概

念时也渗透了微分、极限的思想，针对学生的掌握情况，我采用了学案辅助学生学习的方式。课前设计知

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识回顾，锻炼学生总结复述已学知识的能力。引导学生以学过的瞬时速度概念和匀速运动为基础，利用实

例，巧妙设疑，启发学生思考，让学生在自主讨论的学习环境下深化对微分法的理解，培养学生分析问题

的能力；学生用已有的知识演绎推理、归纳总结出匀变速运动的位移时间规律，培养了学生对知识的迁移

能力。让学生通过面积自行计算求位移时采用多种方法，培养了学生的数形结合能力和发散思维能力。最

后又通过实例分析加深学生对知识规律的消化理解；强化有意注意，及时评价鼓励学生，让学生经历从实

际到理论，再从理论到实践的探究过程。RTCrpUDGiT

四、教学程序：

知识回顾

针对学生对已学知识的掌握程度不同，我在课前利用学案的形式对本节课涉及到的已有知识做了回顾，

为本节课作了知识上的储备。5PCzVD7HxA

新课引入

我以位移用x表示的来历作为切入点。这是本节书下注释的内容，但我认为第一章用△