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单击此处添加副标题，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。单击添加大标题单击此处添加副标题，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。单击添加大标题了解学习方式添加标题01学习方式（approachestolearning）指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，学习方式反应了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务。添加标题02对于学习方式不同的学者划分方式不同。尽管学习方式的表现形式很多，但一般情况下学习方式可以划分为接受型学习、体验型学习、自主学习、合作学习、探究式学习和反思学习。多数情况下，人们把学习方式等同于学习风格，因为学习方式本身体现了学生的认知取向，学习风格确实反映了认为不同的学习方法和策略使用，如动觉学习者习惯于体验型学习，审慎型学习者喜欢反思性学习。但是多数学习风格并不能明确指示学习行为，如场依存型学习者只表明学习者对外界参照的依赖程度，表明其是否会受环境的影响，但是却不能明确其所采用的学习方式。正是学习方式的差异，学生需要不同的学习过程、不同的学习活动、不同的学习组织形式等等。因此学习方案里的活动自然应该基于不同的学习方式进行设计。学习方式受学习目标、学习内容、学习条件、学习者的个体特征等因素制约，每个学习群体都由不同风格的学习者组成，每个学习者所习惯的学习方式不尽相同。在设计教学活动时不仅要分析学习材料的适应型，更好分析学习者习惯性的学习方式。但是，教学设计不是机械地适应学习者的学习风格和学习方式，同时还要培养学习者的学习风格和学习方式。传承创造融合自主明确学习起点水平学习方案设计必须分析学生的起点水平，即学生学习新的学习内容之前的现有知识、能力、素质等的水平，然后重点分析学生的起点水平与期望目标之间的差距，从而制定学习计划、设计学习活动。01一个班级里学生的起点水平存在差异，他们的学习目标当然不同（他们不可能在同一时间达到相同的目标），需要不同的学习活动。也就是说，因不同的学习起点而设计不同的学习活动，这样学生才能建构自己的学习方案。01不同水平却同一水准的学习会危及生命言语思想确定评价目标学习方案设计的目标是促进学生的发展，所以需求分析另外一个重要内容就是分析学习与评价目标。只有了解的学习与评价目标才能定位教学目标，只有明确的目标才能设计相应的学习活动、学习过程、学习评价，才能选择恰当的学习方案。分析教学内容和其他要素

教学内容的关键是语用特征分析。第一章节学习方案教学理论与实践

系列讲座之

学习方案设计鲁子问学习方案的特征学习方案在具有明确的学习策略意识的教师引导下，学生自主建构起来的、适合自己的学习风格和学习条件的、学习效果显著而且学习效率较高的、包括学习内容、学习策略、学习过程、学习活动、学习资源的方案。学习方案的构成学习方案首先需要有学习的内容，也就是知识，包括陈述性知识、程序性知识、策略性知识、条件性知识等。学习是一个在一定情境下的建构，情境是学习的温床、土壤，适宜学习的情境可以促进学习，不适宜学习的情境反而会制约学生的学习。情境是学习方案的核心，情境包括各种学习活动组成的学习过程、学习支架。学习要达到一定的目标，就自然需要评价是否达到目标的标准，这样的评