《语文园地一》教学设计（第二课时）.docx

语文园地一

第二课时

【课时目标】

1.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并养成写字前先观察的良好写字习惯。

2.诵读古诗《春晓》,在诵读中感受诗歌的韵律和春天的美好。

3.明白请人帮忙时要运用合适的礼貌用语，努力做到态度诚恳、亲切自然。

4.和大人一起读《妞妞赶牛》,感受阅读的乐趣。

板块一书写提示

师：还记得上学期我们学过的笔顺规则吗？

生：我知道要先横后竖，比如“十”字。

生：我还知道要先搬后捺，比如“八”字。

生：我还记得写字时要先中间后两边，比如“水”字。（课件出示：用田字格展示“田、四、白”）

师：谁能读一读“田、四、白”这3个字，并给它们组词？（指生答）田地、四方、白色。

师：字音都读准了，词语也组得很准确。仔细观察这几个字，你有什么发现？

生：我发现它们都是全包围结构的字。

师：你真会观察，这节课我们还要写好它们呢！要写好这几个字，我们还要注意它们的笔顺规则。谁能给我们读一读泡泡框里的提示？

生：笔顺规则：先外后内再封口。

师：按照笔顺规则就能把字写得更好，拿出小手跟着老师写一写吧。（师范写，生书空。）

师：“田”是先写外面，再写里面的“十”，最后封口；“四”是先写外面，再写里面的“儿”，最后封口；“白”是先写外面，再写里面的横，最后封口。拿出铅笔，按照笔顺规则写一写吧！（生写）

师：学习笔顺规则，可以帮助我们写好汉字。你还知道哪些字的笔顺规则是“先外后内再封口”的？（指生答）

生：我还知道这样的字有：原因的“因”、国家的“国”。

师：你积累的生字真不少，试着写一写吧。

课中导学单

活动一：照样子，再写几个“先外后内再封口”的字。

板块二日积月累

师：接下来我们要学习一首古诗。（课件出示：古诗《春晓》）请同学们借助拼音，自由地读一读，把字音读准，句子读通顺。（生自读，生跟读）

师：跟着老师一起读一读。（师领读）

师：谁能当小老师带着大家读一读？（指生读）

师：读了课题，你知道了什么？（指生答）

生：我知道这是一首描写春天的诗。

师：这首诗描写的不仅是春天，还是春天的早晨所看到的景象呢！“晓”的意思是“早晨”。（课件出示课文插图）请同学们看看插图，你们看到了什么？

生：我看到一只喜鹊站在开满鲜花的枝头上，另一只喜鹊在空中飞翔。

师多美的画面呀，诗人是在什么时候看到这样的景象呢？

生：春天的早晨。

师：你从哪里读出来的？

生：诗的开头说“春眠不觉晓”，所以我猜是春天的早晨。

师：是啊，春天的晚上好睡觉，不知不觉天就亮了。“春”指的是“春天”，“晓”指的是“早上”。

师：看到这样的景象，诗人想到了什么呢？

生：诗人想到昨晚又是风声又是雨声，不知道有多少花儿被打落了，真可惜啊！

师：表扬大家读懂了古诗。古诗讲究押韵，现在听老师读一读，想一想读好古诗的窍门是什么。（师范读）

生：我听出来了，这首诗的韵脚是ɑo，“晓、鸟、少”的韵母都是ɑo，且都是第三声。

师：是呀，我们读准韵脚，就能把古诗读得婉转动听。

师：那我们就想象着画面一起读一读吧。（齐读）

师：同学们，这首诗，我们还可以配上乐曲读呢，赶快试一试吧。（课件配乐，生齐读古诗。）

师：读得真好，我好像看到了花儿散落一地的画面。