【人教版】(中职)语文职业模块服务类：第1-15课教案设计(Word文档)（最全）.doc

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第一课、成才要有文史知识教案

教学目的：

1、把握文章的中心论点：获得一定的文史知识是自学成才的基础。

2、结合有关段落，简要说明本文所运用的归纳论证法。

3、认知文中所采用的名人名言和典型事例两种论据，简要说明这些论据分别证明了什么论点。

教学设想：

1、重点：设问的修辞手法的运用。

2、难点：归纳法说理

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

文史知识在日常生活、工作交往中具有着举足轻重的重要性。现在的社会越来越注重沟通、交流，如果一个人不能处理好交流、沟通问题的话，想出色的完成工作都是十分困难的，要完满地完成工作具有沟通、交流的能力，掌握一定的文史知识对沟通、交流具有深远的影响，将提高一个人的素养、丰富人的见识，对工作大有裨益。

作者在文中提出“获得一定的文史知识是自学成才的基础”。不论是口头的还是书面的，我们不仅要能够听懂别人的话，看懂别人写的文章、报告，而且我们自己也要能够说明白或写清楚自己的意见，使别人能听懂我们的话，看懂我们写的东西。作者说的这一些在平常生活、工作、交往中是必需的，是不可或缺的。因此有了“成才要有文史知识”这一说。

二、初读课文

1、作者介绍：

周培源（1902—1993），江苏宜兴人。理论物理学家、流体力学家。

周培源是享誉中外的科学家，是我国理论物理与力学的重要创始人之一。他早年师从海森保、泡利、爱因斯坦等当代物理学大师，在他们的指导下从事科学研究工作。从上世纪20年

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代开始，在长达七十多年的岁月里，他一直从事物理学基础理论中难度最大的两个方面——爱因斯坦广义相对论引力论和流体力学中的湍流理论的科学研究，并取得的举世瞩目的成就。

2、读准字音

丰硕（shuò)

许德珩（héng）

校（jiào）勘（kān）

羌（qiāng）笛

造诣（yì)

锲（qiè)而不舍

3、课文结构分析：

引论—→本论—→结论

中心论点：获得一定的文史知识是自学成才的基础。

第一部分（第1～3段）：谈自学成才的意义、成才的标准、自学的内容三个问题。

第二部分（第4～8段）：针对社会上“重理轻文”的错误风气，提出文理两科并重、相互为用的思想，并论述了学习语文知识的重要性以及正确的学习方法。

第三部分（第9～10段）：以自学成才的成功例子和文史推动理科专业研究的典型例子，归结出“获得一定的文史知识”是他们成为文学家的基础。

三、小结

四、布置作业：1、速读课文2、课课练

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第二课时

一、复习导入

二、再读课文，分析课文

（一）学生再次阅读课文，归纳出文章各段大意：

师明确：

第1段：自学成才的社会意义。

第2段：成才的标准。

第3段：自学的内容。

第4段：针砭时弊，提出“要搞国家建设，当然需要科学技术，但文科也不能偏废”的观点。

第5段：论证学习语文知识的重要性。

第6段：论述学习历史，学习古代汉语，积累丰厚的文史知识修养的重要性。

第7、8段：论述正确的学习方法

第9段：列举了两个自学成才的典范——鲁迅和郭沫若。

第10段：列举从事其他科学领域研究的成功例子，得出结论。

（二）课文分析：

1、第一部分（1～3段）：

★第1段：自学成才的社会意义。（造就人才的重要途径）

★第2段：成才的标准。（通过学习和实践成为行家里手，或总结出工作经验，使学习成果超过一般水平，或对社会作出了一定贡献。）

★第3段：自学的内容。（基础知识、专业知识）

2、第二部分（4～8段）：

★第4段：针砭时弊，提出“要搞国家建设，当然需要科学技术，但文科也不能偏废”的观点。

提问：第4段所讲的时弊是什么，作者提倡的是什么，应采取什么样的方法？

明确：

时弊——重理轻文

提倡——文理并重、相互为用

方法——中学阶段文理两科的学习应该并举，缺一不可

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★第5段：论证学习语文知识的重要性。（语文知识在社会主义建设的各行各业的应用中占有重要地位）

★第6段：学习历史，学习古代汉语，积累丰厚的文史知识修养的重要性。

★第7、8段：论述正确的学习方法

提问：如何理解“尽信书，不如无书”这句话？

明确：读书之法重在理解领悟与灵活运用

★第9段：列举了两个自学成才的典范——鲁迅和郭沫若。（弃医从文，靠自学成才）明确：文史知识是他们成才的基础

★第10段：列举从事其他科学领域研究的成功例子（许德珩和竺可桢），得出结论。许德珩——诗文书法的造诣高

竺可桢——文学功底深厚扎实（文史知识对推进理科专业研究意义重大）

结论：获得一定的文史知识是自学成才的基础。

(三)讨论分析

文中多处使用设问，请从文中选一实例加以分析，说说运用这一修辞手法的作用。

三、总结拓展

1、本文论证特点：

第一，本文在论证