人教版（2024新版）七年级下册生物3.1.1 种子的萌发 教案.docxVIP

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人教版(2024新版)七年级下册生物3.1.1种子的萌发教案

第三单元植物的生活

第一章被子植物的一生

第一节种子的萌发

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课题

种子的萌发

授课人

学情分析

对于七年级学生来说，参与设计和完成生物实验，既是一种区

别于其他科目的学习方式，也是提升逻辑思维能力的重要途径。本节通过课前实验分析案例，展示查阅资料、讨论设计实验方案等活动，提高学生的注意力，满足学生的求知欲，锻炼学生的逻辑思维能力，开发学生的潜能。

素养目标

【科学思维】结合生活经验，描述种子萌发所需的条件。

【探究实践】完成“探究种子萌发的环境条件”实验，学会设置实验组和对照组，能够分析实验现象并得出结论，提高实验探究、创新能力；积极参加课外实践活动，如测定种子发芽率，发豆芽等。

【生命观念】通过种子萌发的环境条件的探究，理解生物的生存与环境息息相关，生物的生活受到环境因素的影响；知道种子是一个有机的整体，其结构与萌发相适应。

【态度责任】依据种子萌发的条件，能够科学解释农业生产中种子储存和播种措施的原理；参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。

教学重点

1.种子萌发的环境条件和自身条件2.种子萌发的过程

教学难点

在“探究种子萌发的环境条件”实验中，设置对照实验及实验现象的分析

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

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课程导入

一、视频导入：被子植物的一生

【展示】视频：大豆种子的一生

【提问】被子植物是我们之前讲的绿色开花植物，由六大器官构成，其一生需要经历哪些阶段呢?

【讲述】我们这节课先学习种子是如何萌发成幼苗的。

【观看视频】

【回答】种子萌发成幼苗→幼苗长成植株→

开花结果→传播种子。

新课展开

二、种子萌发的环境条件

【展示】①教材P2“想一想议一议”:种质库中保存种子的环境条件是什么?②图

片+谚语：“一年之计在于春”清明前后，种瓜点豆。

【提问1】为什么种子在春天播种下去容易长出幼苗?有哪些适宜的环境条件?

【讲述】不妨通过实验来探究种子萌发的环境条件。

【提问2】我们学过，科学探究的一般流程是什么?小组讨论回答。

实验探究：探究种子萌发的环境条件

【提出问题】种子在什么样的环境条件下才能萌发?

【作出假设】种子的萌发需要?

【观看图片】

【回答1】春天气温转暖、降水增多、空气清新等，可能影响种子的萌发。

【回答2】提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达交流。

【回答】种子的萌发需要适宜的温度、适量的水等

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(指导学生阅读教材，鼓励学生作出假设。设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢?引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素，如肥料等)。

【制订计划】不加水放橱柜、洒一点水放橱柜、洒一点水放冰箱冷藏室、倒较多水放橱柜。(科学方法：实验组和对照组)

【完善计划、实施计划】

【分析结果，得出结论】①几号皿中的种子

萌发了?②几号皿中的种子没有萌发?③实验结果是否支持你作出的假设?④得出的结论是什么?

【讨论】①如果事先已经知道2号皿中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2号皿是否还有必要?为什么?

②1号皿和3号皿各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照实验吗?

三、种子萌发的自身条件

【过渡】是不是所有种子在环境条件满足的情况下就一定能萌发呢?

【展示】炒熟的花生、大米、被虫咬过的种子

【提问1】这些种子为什么不能萌发?(学

【回答】2号皿中的种子萌发，其他没有萌发。因为1号皿缺少

水，3号皿温度太低，4号皿缺少空气，2号皿中条件都具备。因此种子萌发的环境条件是适宜的温度、适量的水和充足的空气

【回答】有必要，2号皿是对照组。1号皿和3号皿不能形成对照，因为存在两个变量，不符合单一变量的原则。

【回答】胚已死亡、胚不完整

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生思考)

【提示】炒熟的花生胚已死，大米、被虫咬过的种子胚不完整。(指导学生阅读教材)【提问2】刚收获的大豆播种下去不能萌发的原因是什么?

四、种子萌发的过程

【展示】视频：菜豆萌发的过程；图片：种子幼苗(将两幅图对照起来讲解)

【教具】提前准备好的萌发的菜豆种子。

【提问】种子萌发的过程是怎样的?先长出胚根还是胚芽?胚根、胚芽和胚轴分别发育成什么器官?子叶或胚乳发生了什么变

化?(指导学生阅读教材，小组讨论回答)。

【讲述】结合课本P5图3-1“菜豆种子萌

发过程示意图,对照菜豆种子的基本结构

模式图，讲述双子叶植物种子萌发的过程。【扩展引导】引导学生对比单子叶和双子叶植物种