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支架引领，思维进阶：高中数学课堂支架式教学模式的深度探究与实践

一、引言

1.1研究背景

高中数学作为高中教育阶段的核心学科之一，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力具有不可替代的重要作用。在当前的高中数学教学中，传统教学模式仍占据着主导地位。这种教学模式在一定程度上能够保证知识的系统性传授，但随着教育理念的不断更新和教育目标的转变，其固有的弊端也日益凸显。

传统高中数学教学往往以教师为中心，注重知识的灌输。教师在课堂上占据绝对主导地位，按照既定的教学计划和教材内容进行讲解，学生则被动地接受知识，缺乏主动思考和参与的机会。这种“满堂灌”的教学方式，严重忽视了学生的主体地位，使得