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鸟语的教案

鸟语的教案篇「一」

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过有感情地朗读课文，理作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟

儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：通过有

感情地朗读课文，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。

教学过程：

一、导入

同学们春天来了，树木长出了新叶，花儿张开了笑脸，鸟儿们也迫不及待地亮

开歌喉，尽情歌唱，你能用一些词语来形容一下这美妙的春光吗？鸟儿动听、悦耳

的欢叫声给生机勃勃的春天增添了许多生趣!今天我们继续学习《鸟语》，让我们

跟小作者一起走进鸟语世界，聆听鸟儿的歌声，感受鸟语的美妙。

二、学习课文1-3自然段

1、过渡：我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身

姿，爱听他们的歌声和软语，听爷爷说，还真有人懂鸟语呢!他就是先读一读课文

的第1一3自然段，再说说这个神奇的故事。

2、组织交流：谁愿意把这个神奇的故事讲给大家听听？评（：真是个有趣的故

事;听你讲了这个故事，老师觉得公冶长真的很了不起。）

3、谁能学着燕子的呢喃软语，来读好燕子的话?指名读。你知道怎样的话叫

“呢喃软语”？再来读一读。

4、听了爷爷讲的这个神奇的故事，引（读第3小节）我多想，即使。于是。

我想成为鸟儿朋友的愿望是多么迫切啊！

三、学习课文第4—7自然段

1、我和哪些鸟儿交谈、并听懂了鸟儿的话呢？板（书：布谷、喜鹊）

2、学习第4一5自然段

1（）读课文的4—5自然段，边读边思考：从哪里可以看出我对布谷鸟的喜爱，

并说说理由。

2（）组织交流：谁能说说为什么把他叫布谷？从哪里可以看出我对布谷鸟的喜

爱，先读读句子，再说说理由。

①它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！是（啊，布

谷鸟的叫声不但亲切，而且还能催促人们快快出工呢!）指导朗读：谁来读好它?把

你的喜欢之情融进你的朗读中去吧!师评：你的叫声真亲切；听了你的催促人们一定

不敢偷懒了。还从哪句看出作者特别喜欢布谷鸟？

2）和（鸟儿说话非常有趣，无拘无束，好象自己也变成了鸟儿。）你（读得多轻

松，多自由啊！多么无拘无束啊!老师仿佛看见了一只翩翩飞翔的鸟儿。）这句你

也读懂了，谁再来读？多（名学生读，）从布谷鸟的声声啼叫中，你还听懂了什么？

与同桌练说。你的猜想真有趣;你听懂了布谷那充满深情的声声啼叫。你说得也不

错。布谷布谷一一不能疏忽;布谷布谷—快快读书;布谷布谷一一和睦幸福;布谷

布谷一一勤俭朴素。）③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不

敢疏忽怠慢！（“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成了“我”的好朋友.

时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进）板（书：）疏忽怠慢什么意思？

3（）听到布谷鸟充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

4（）有感情地朗读4-6自然段。

3、学习第6节（1）我从喜鹊的叫声中又听懂了什么？为什么听到喜鹊的叫声就

想到喜事到家呢？2（）你的生活中有哪些喜事?配上喜鹊的叫声来说一说。3（）过

渡：生活中的喜事可真多啊，所以每当听到喜鹊喳喳喳喳的叫唤时，引读：我心里

便有，总是。虽然，但。4（）既然喜鹊是报喜之鸟，总能给人以希望和安慰，

你能读出这种喜气吗?指名读，齐读。评（：谢谢你给大家带来了喜气;老师从你的

朗读中听出了希望和安慰;）

4、结：同学们，布谷鸟的声声催促，使我在学习上还真不敢，听了喜鹊充

满喜气的叫声，我觉得它的声音总能给人以，给生活增添。

四、学习课文第7节

1、“我”不仅听懂了布谷、喜鹊的语言，还成为了许多鸟儿的知音。“知

音”是什么意思？

2、鸟儿的语言丰富极了，一听到他们的叫声，我便以知音自居，作出各种各