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2017年版普通高中英语课程标准笔记

俞小美2018年7月整理

一、课程性质与基本理念

(-)课程性质

普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方、落实立德

树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接

班人的基础文化课程。

英语属于印欧语系，是当今世界广泛使用的国际通用语，是国际

交流与合作的重要沟通工具，是思想与文化的重要载体。

学习和使用英语对：

汲取人类优秀文明成果、

借鉴外国先进科学技术、

传播中华文化、

增进中国与其他国家的相互理解与交流

具有重要的意义和作用。

普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，与义务

教育阶段的课程相衔接，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下

良好基础。

普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和

学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。

普通高中英语课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习

和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学

习其他学科积识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的务

件，也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会。

普通高中英语课程同时还应帮助学生：

树立人类命运共同体意识和多元文化意识，

形成开放包容的态度，

发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，

加深对祖国文化的理解，

增强爱国情怀，坚定文化自信，

树立正确的世界观、人生观和价值观，

为学生未来参与知识创新和科技创新，

更好地适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。

(二)基本理念

1.发展学英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。

2.构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求

3.实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力

4.完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成

5.重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源

二，学科核心素养与课程目标

(-)学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学学习

而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心

素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力

语言能力指在社会情中，以听、说、读、看、写等方式理解和

表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意

识和语感。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。英

语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，

有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。

2.文化意识

文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全

球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体

现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增

强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意

识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。

3.思维品质

思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力

和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质

的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨

文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。

4.学习能力

学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学

习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英

语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英

语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源,

自主、高效地开展学习。

(-)课程目标

总目标：普通高中英语课程的总目标是：全面贯彻党的教育方针，

培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务

教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具

有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班

人。

具体目标：基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培

养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、

思维品质、学习能力等学科核心素养。普通高中英语学科核心素养

各要素的发展以三个水平划分