4 繁 星 教案（2025年版本）.docxVIP

（2025年）

4繁星

教学目标

1.认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。(重点)

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面，能说出自己夜晚看繁星时的感受。(重点)

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。(难点)

4.从文中感悟作者的童心、童趣，以及他对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。(重点)

教学课时1课时

教学过程

一导入新课

导入类型：谈话导入。

教师口述：同学们，你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?星星在无边的夜空中闪烁着光芒。同学们，你们爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你们的心情如何?今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。(板书繁星)

二介绍作者

巴金：原名李尧棠，字芾甘。代表作有《新生》“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)、“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等。

三初读感知

1.听范读。边听边画出课文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

(1)认读生字。

练读词语，读生字，再组词。

出示带生字的新词，让学生认读。半明半昧摇摇欲坠怀抱

重点指导生字“昧”不要读成“wèi”;“坠”是翘舌音，不要读成“zuì”;“怀”不要读成“huán”。

(2)理解词语。

练理解难懂的词语，以方便我们理解课文。难懂的词语：

纳凉：乘凉。

密密麻麻：形容又多又密。

静寂：沉寂无声，形容安静到了极点。

星群密布：形容星星数量很多，分布很广。仰望：抬着头向上看。

半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。模糊：不分明；不清楚。

请注意引导学生侧重对“静寂、半明半昧、摇摇欲坠”进行理解。

(3)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

四自读课文，整体把握

1.自由朗读课文，思考：

(1)课文写了什么?

写了“我”在不同时期、不同地点看繁星的情景。

(2)课文是按什么顺序来写的?标志性词语有哪些?

时间顺序。标志性词语有“从前”“三年前”“如今”。

2.小组讨论、交流。

3.全班交流。

4.你最喜欢哪一次的繁星?好好读一读，体会作者要抒发的情感。

五研读课文，体会作者情感

1.从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

作者第一次看繁星的时间、地点是什么?这句话表达了“我”怎样的情感?指名品读体会。(板书从前家乡对家乡的思念)

2.三年前，在南京我住的地方有一道后门……

作者第二次看繁星的时间、地点是什么?“我”的感受是什么?指名品读体会。(板书三年前南京光明无处不在)

3.读第3自然段，思考：作者第三次看繁星的时间、地点又是什么?“我”的感受是什么?指名品读体会。

(板书如今海上睡在母亲的怀里)

4.为什么作者三次看繁星的感受会不同?

之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入、精微了。

第一次“在庭院里纳凉的时候……”,家总给人以温馨的感受，表达了作者对家乡的思念之情。第二次“星光在我们的肉眼里虽然微小……”表达了作者对繁星的喜爱之情。

第三次“我望着那许多认识的星……现在睡在母亲的怀里了”写出了作者海上望星的无比舒心和陶醉的感受，表达了作者对星空的依恋和热爱之情。

(板书喜爱繁星向往美好)

5.第3自然段中，看着满天的繁星，“我”得到了怎样的体验?根据课文内容填空。看着满天的繁星，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了0

6.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为运用了恰当的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗?

教师提示：大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、交流

(1)拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

在作者的眼里，天上的星星有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”,同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，从而产生无穷的遐想。

(2)排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

从不同角度描写了海上的夜令“我”产生的种种美好的感受。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上的夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。

设计意图让学生体会拟人句和排比句的表达效果，使学生感受到大自然与人类的融合，使学生受到强烈的感染。

六再读课文

在读课文的过程中体会课文中的想象、联想