学前教育学3第二章学前教育与社会发展.pptVIP

返回人类发展生态学给我们的启示是：外界环境系统地整体地影响着儿童发展，课程组织必须从儿童发展的整体出发，重视社会生态环境的变迁对儿童的影响，重视儿童直接接触的环境的优化；特别要注意儿童从家庭到幼儿园(托儿所、学前班)到小学课程目标、内容、及组织方式的调整，注意课程在时间、空间上的延续性；把各种环境因素组织为有机系统，发挥系统的整体育人功能，使儿童在逐渐扩展的环境中获得全面发展。第二章学前教育与社会发展第一节学前教育机构的发展第二节学前社会教育的产生和发展第三节学前教育与社会发展第一节学前教育机构的发展一、学前教育机构的历史（一）托儿所（二）日托中心（三）幼儿园二、影响幼儿教育方案的三种理论（一）弗洛伊德的贡献（二）埃里克森的贡献（三）皮亚杰的贡献三、早期儿童教育基本理论的原则返回第一个托儿所是由麦克米伦姐妹于1911年在英国建立的。1913年，普若特创办了美国的第一所游戏学校。1933年10月，在经济不景气时期，联邦政府紧急救济署批准建立托儿所为失业人员提供就业机会。到1938年他们先后为20万贫困儿童提供了良好的照顾和教育机会。“幼教优先方案”是一项由联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划，开始于1965年夏天，主要收托家庭收入低微的4——5岁的儿童。返回托儿所“幼教优先方案”“幼教优先方案”有5个组成部分：（1）为儿童医药与牙科方面服务；（2）社会服务于家庭教育；（3）使用自愿服务人员；（4）为儿童的心理发展服务；（5）做好入学准备。返回曾在北平主办香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园，他对幼儿教育理论和幼稚园课程进行研究，出版了不少幼儿教育译著。主要著作幼《幼稚园教育概论》、《新幼稚教育》、《幼稚园的课程》、《幼稚园的研究》、《幼稚院组织法》等。01第一章完02返回03幼儿教育家张雪门日托中心日托中心的出现主要受两个因素的影响：（1）工业革命为母亲走出家庭谋生提供了机会；（2）人们发现外出工作的母亲其婴儿的死亡率比不工作的母亲婴儿的死亡率高。1、1844年，第一所日托中心在巴黎开设，目的是保护婴幼儿的身体健康，防止死亡。2、1854年，纽约市的保育室与儿童医院开办了美国第一所日托站。到1897年这样的日托机构大约已有175所。〈〈〈〈〈〈返回托儿所与日托中心的异同3、托儿所与日托中心的异同相同点：两者都是全日制；两者的教育目标都是健康、营养、社交和情感的发展；教师都是受过正规教育训练的。不同点：时间不同，日托中心寄托的时间要长一些；服务对象不同，日托中心是为外来移民和贫困的有工作的母亲服务的。托儿所却被看作是中上层家庭层家辅助设施，富裕家庭的子女可以随意挑选他所进的托儿所。返回1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了第一所幼儿园。1856年，舒尔茨在自己家里开设了美国第一所幼儿园。1896年，杜威在芝加哥大学建立了一所实验幼儿园。01返回02幼儿园其理论强调个体早期经验的重要性。弗洛伊德确信个体童年期的生活事件在成年期的人格发展中起着十分重要的作用。弗洛伊德首创“精神分析法”，主张精神分析学家应用“游戏治疗法”治疗儿童的情绪失调。按照弗洛伊德的理论，在生命的最初几年里就产生了发现和承认性别的过程。这个过程也成为以后生活中正常的性调节的基础。返回弗洛伊德的贡献0102他提出使个性健康发展的最基本任务就是建立信任感，克服不信任感。个性健康发展的第二个任务是发展自主性，克服羞怯和疑虑个性的第三个任务是发展主动性，克服内疚感，这是3—5岁儿童需要发展的重要个性。第四个任务是发展勤奋，克服自卑感。返回埃里克森的贡献埃里克森和弗洛伊德的社会性与人格发展阶段的比较年龄（岁）心理社会危机（阶段）有重要影响的人相应的心理性欲阶段婴儿期（0—1）信任对不信任母亲口唇期1—3自主对羞怯与疑虑父亲肛门期3—6主动对内疚家庭性器期6—12勤奋对自卑邻里教师学校潜伏期青少年期（12—17）统一性对角色混乱同伴群体、理想“英雄”生殖早期成年早期亲密对孤独朋友、异性朋友成年期生殖对停滞配偶、子女老年期自我整合对绝望自我与他人的对比返回第一阶段：0—2岁左右的孩子，皮亚杰把这一阶段称为感知运动阶段。01第二阶段：2—7岁，称为前运算阶段。02第三阶段：具体运算阶段。这阶段大约在7—11岁之间。03返回04皮亚杰的贡献儿童各自有不同的本性和特征基因结构与环境共同决定每个人的发展过程身体、心理、情感、智力和社