高职应用语文教程（第二版）教案 上篇 文学鉴赏.pdfVIP

《高职应用语文教程》教案

授课内容黍离课时2

素质目标

知识目标能力目标

教学1.正确认知语文积淀

1.理解“黍离之悲”成的民族精神和智

1.掌握鉴赏诗歌基本

目标的涵义和时代意义慧，培养热爱语文、

方法，培养鉴赏诗歌

2.《黍离》的艺术认可并自觉传承民族

基本能力。

色优秀文化的意识。

教学重点教学难点

教学1.掌握鉴赏诗歌的方法，朗读、1.《黍离》的艺术色和主旨作

诵读古诗；品深层意蕴。

重难点2.反复咏叹中品尝诗“味”，体把2.认识经典历史价值、文学价值

握诗重章叠句结构。与民俗价值的统一。

任务导入5（分钟）一讲授新知识6（0分钟）一训练巩固、知识拓

教学环节展、检验（15分钟）一课堂总结5（分钟）一布置作业5（分钟）

授课方式讲授研讨练习

教学资源教学大纲、教材、教案、教学PPT

教学过程

【任务导入】

经典咏流传四代人66年传唱《诗经》：这才是中国生命力最长的歌曲，或婉

约，或雄壮，诗经的美不会随历史而消散！

今天我们一起走进民族文化的宝藏一一《诗经.黍离》，倾听三千年前先民们

的哲理吟唱。

【讲授新课】

一、写作背景

《诗经•王风》，“王”指王都，周平王迁都洛邑后，王室衰微，天子位同列

国诸侯，其地产生的诗歌便称为“王风”。原本高高在上的周王室沦落到与诸侯平

起平坐的地位，王室日趋衰微，因此，“王风”中多乱离之作！

据说，这首《黍离》是周人东迁后一位大夫重游故都，见昔日繁华的宗庙宫

室已夷为平地，满目变种黍稷，不禁伤心落泪，吟唱成篇。

朱熹《诗经集传》卷二也曾这样记过：“闵周室之颠覆，彷徨不忍去，故赋

其所见之离离，与黍之苗，以兴行之靡靡，心之摇摇。”

二、学习课文:指导简单翻译诗歌

L参照注释，解释重点词：

①彼：那个地方。黍：一种重要的粮食作物，也称黍子，去皮后叫大黄米，

性粘，供食用或酿酒。离离：庄家一行行排列整齐的样子。

②稷j（i）：谷子，去皮后叫小米。一说指高粱。古代以稷为白谷之长，并奉

为五谷之神。汉以后误以为粟为稷，唐以后又以黍为稷。“黍”、“稷”为互文，“离

离”兼对两者形容，下同。