Unit 1 What’s the matter Section A (1a-2c)说课稿-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册.docx

Unit1What’sthematterSectionA(1a-2c)说课稿-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册

学校

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授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit1What’sthematterSectionA(1a-2c)

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版新目标八年级英语下册

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授Unit1What’sthematterSectionA(1a-2c)的内容，通过学习本节课，学生将掌握询问对方身体状况和感受的交际用语，如Whatsthematter?Ihaveaheadache.等，以及相关词汇和表达。同时，培养学生运用所学知识进行实际情景交际的能力。

核心素养目标

1.语言能力：能够正确使用目标语言询问他人身体状况，并能够理解和回应对方的描述。

2.文化意识：了解在不同文化背景下，人们表达身体状况和感受的方式可能有所不同。

3.思维品质：培养学生在实际交流中，根据语境灵活运用语言的能力，以及批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：通过小组合作和互动交流，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握询问对方身体状况的交际用语，如Whatsthematter?Isheokay?等。

-学习描述身体不适的词汇，如ache、sore、ill等。

-通过听力练习，理解并运用所学的交际用语和词汇进行实际交流。

举例：

-在课堂对话练习中，教师将引导学生使用Whatsthematter?来询问同学的身体状况，并使用Ihaveastomachache.等回答来描述身体不适。

-教师会通过播放听力材料，让学生识别并模仿对话中的表达方式，如Hislegissore.，以便在实际情境中能够正确使用。

2.教学难点：

-理解并准确使用身体部位的名词，如headache、toothache、stomachache等。

-在实际交流中，正确运用情态动词can和cant，以及助动词have来描述身体状况。

-区分并正确使用不同级别的形容词来描述疼痛程度，如alittlesore、verypainful等。

举例：

-学生可能会混淆身体部位的名词，如将toothache误说成earache。教师需要通过图示和实际例子来帮助学生正确识别和记忆这些词汇。

-在实际对话中，学生可能不知道如何使用can和cant来表达能力，例如在回答Whatcanyoudo?时，可能会直接说Icantgotoschool.而不是IcantgotoschoolbecauseIhaveafever.教师需要通过情境模拟和句型练习来帮助学生掌握正确的表达方式。

-描述疼痛程度时，学生可能会使用错误的形容词，如将alittlesore说成alotsore。教师需要通过对比练习和语境分析，帮助学生理解不同形容词的含义和用法。

教学资源准备

1.教材：人教版新目标八年级英语下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与身体部位和症状相关的图片，以及听力练习的音频材料。

3.教学工具：准备电子白板和投影仪，以便展示图片和播放听力材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动练习和角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生最近是否有人感到不适或生病，引发学生对身体不适话题的兴趣。

-回顾旧知：复习上一单元学过的日常交际用语，如Howareyou?Imfine,thankyou.，为学习新的交际用语做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心交际用语Whatsthematter?及其回答方式，同时教授描述身体不适的词汇。

-举例说明：通过展示图片和角色扮演，演示如何在实际情境中使用这些交际用语和词汇。

-互动探究：学生分成小组，进行角色扮演练习，模拟询问和回答身体不适的对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生听听力材料，完成后面的练习题，如匹配身体部位和症状的练习。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和用法错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师通过提问和讨论的方式，总结本节课的重点内容，确保学生理解并掌握了所学知识。

-强调在日常生活中如何运用这些交际用语，鼓励学生在课后尝试使用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置听力练习作业，要求学生在家听录音，模仿并练习对话。

-要求学生创作一个关于身体不适的