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5.4光合作用与能量转化第1课时说课稿-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

主备人

备课成员

教材分析

5.4光合作用与能量转化第1课时说课稿-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1。本节课内容紧接光合作用的概念，深入探讨光合作用的实质，包括光能的吸收、转换和传递，以及有机物的合成过程。内容与课本紧密关联，符合高一生物学科的教学实际，旨在帮助学生建立光合作用与能量转化之间的联系，培养学生的科学探究能力和思维品质。

核心素养目标

1.培养学生运用科学思维分析光合作用过程中能量转换的机制。

2.提升学生通过实验探究光合作用效率的能力。

3.增强学生理解生物能量流动与生态系统稳定性的意识。

4.激发学生对生命现象的好奇心和探究欲望，培养科学探究精神。

重点难点及解决办法

重点：光合作用过程中光能的吸收、转换和传递，以及有机物的合成过程。

难点：理解光合作用中能量转换的复杂机制，以及光合作用效率的影响因素。

解决办法：

1.通过实验演示和多媒体辅助，直观展示光能的吸收和转换过程。

2.设计问题引导，让学生在探究中逐步理解能量转换的原理。

3.结合实例分析，帮助学生理解光合作用效率与光照、温度等因素的关系。

4.组织小组讨论，鼓励学生提出假设，验证假设，培养科学探究能力。

5.通过课后作业和复习，巩固学生对光合作用能量转化的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（光合作用装置、光源、温度计等）。

2.课程平台：生物教学软件、在线教育平台。

3.信息化资源：光合作用相关动画、实验视频、科普文章。

4.教学手段：实物演示、多媒体展示、小组讨论、实验操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，上节课我们学习了光合作用的概念，那么光合作用是如何进行的呢？它有哪些重要的意义呢？

2.学生回答，老师总结：光合作用是植物利用光能将无机物转化为有机物的过程，对维持生态平衡和提供能量具有重要意义。

二、新课讲授

1.光能的吸收与转换

a.老师展示光合作用过程中光能吸收的动画，引导学生观察叶绿体中的色素如何吸收光能。

b.学生观察并回答：叶绿体中的叶绿素和类胡萝卜素吸收光能。

c.老师解释：光能被叶绿素和类胡萝卜素吸收后，转化为活跃的化学能。

d.学生提问：活跃的化学能是如何转化为稳定的化学能的呢？

e.老师解答：活跃的化学能通过水的光解反应转化为稳定的化学能，储存在ATP和NADPH中。

2.有机物的合成

a.老师展示光合作用过程中有机物合成的动画，引导学生观察二氧化碳和五碳化合物在酶的催化下形成三碳化合物。

b.学生观察并回答：二氧化碳和五碳化合物在酶的催化下形成三碳化合物。

c.老师解释：三碳化合物在ATP和NADPH的作用下，形成葡萄糖等有机物。

d.学生提问：有机物合成的过程中，为什么需要ATP和NADPH呢？

e.老师解答：ATP和NADPH为有机物合成提供能量和还原力，保证合成过程的顺利进行。

3.光合作用效率的影响因素

a.老师展示光合作用效率的影响因素表格，引导学生分析光照、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用效率的影响。

b.学生分析并回答：光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素都会影响光合作用效率。

c.老师解释：光照强度过强或过弱、温度过高或过低、二氧化碳浓度过低都会降低光合作用效率。

三、课堂练习

1.老师提出问题：请同学们根据所学知识，分析以下情景中光合作用效率的变化。

a.学生分组讨论，回答问题。

b.老师点评并总结：光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素都会影响光合作用效率。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结光合作用的实质、有机物的合成过程以及影响因素。

2.学生总结：光合作用是植物利用光能将无机物转化为有机物的过程，包括光能的吸收与转换、有机物的合成以及影响因素。

五、布置作业

1.老师布置作业：请同学们查阅资料，了解光合作用在农业生产中的应用，并撰写一篇短文。

2.学生按要求完成作业。

六、课堂反思

1.老师反思：本节课通过多媒体展示、实验演示、小组讨论等多种教学手段，让学生在探究中理解光合作用的实质，培养学生的科学探究能力。

2.学生反思：通过本节课的学习，我对光合作用的原理和应用有了更深入的了解，提高了自己的科学素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物的光合作用与碳循环》：介绍光合作用在碳循环中的重要作用，以及碳循环对全球气候变化的影响。

-《光合作用的生物学意义》：探讨光合作用在生态系统中能量