古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，这是统编版高中语文选择性必修上册中的一篇经典词作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为载体，引导学生进一步了解宋词的艺术特色，同时巩固学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。教材内容与高中阶段学生已有的古诗词学习经验紧密相连，有助于学生在原有基础上深入理解和欣赏古典诗词之美。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，学生能够提高对古诗词的语言感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解词人的情感与意境，培养学生的审美情趣和思辨能力。

3.文化传承与理解：通过学习这首词作，让学生了解宋代词风，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.学法运用与创新：培养学生自主学习和探究的能力，激发学生的创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：进入高中阶段，学生已经具备一定的古诗词鉴赏基础，能够识别和解读常见的古诗词格律、意象和修辞手法。他们对古典文学有一定的了解，能够进行基本的文学分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对经典文学作品抱有好奇心。他们的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习来提升自己的文学素养。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受诗词的韵律美，有的则更倾向于深入分析词句背后的文化内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》时，可能会遇到以下困难：

-对词中某些生僻字词的理解困难；

-对词人情感和意境的把握不够深入；

-在分析词作时，缺乏对历史背景和文化语境的考虑；

-在表达自己的观点时，可能缺乏条理性和逻辑性。针对这些挑战，教师应引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，逐步克服学习中的障碍。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：宋代词史资料库、古诗词鉴赏教学视频、相关文献电子版。

-教学手段：PPT课件、古诗词朗读音频、学生作品展示平台。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段与宋代词风相关的音乐，引导学生进入课堂氛围，随后提出问题：“同学们，你们知道这首音乐背后的故事吗？它与我们今天要学习的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》有什么联系？”

2.回顾旧知：简要回顾学生已学的古诗词知识，如词牌、格律、意象等，为学习新词作做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的背景、词牌特点、作者生平等，帮助学生了解词作产生的时代背景和词人的创作心境。

2.举例说明：选取词中的经典句子，如“明月几时有？把酒问青天。”，引导学生分析词句中的意象、修辞手法及情感表达。

3.互动探究：分组讨论，让学生就词中的情感、意境等方面展开交流，教师巡视指导，解答学生疑问。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生朗读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，注意音调、节奏和情感表达。

2.教师指导：针对学生在朗读过程中出现的问题，给予及时指导和纠正。

四、课堂总结（约10分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调词作的艺术特色和词人的情感表达。

2.鼓励学生在课后继续品味这首词作，体会其中的美。

五、作业布置（约10分钟）

1.请学生课后背诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。

2.要求学生撰写一篇关于这首词作的鉴赏文章，字数不限。

六、拓展延伸（约10分钟）

1.邀请学生分享自己了解到的与宋代词风相关的历史故事或人物事迹。

2.引导学生关注其他经典宋词，如《青玉案·元夕》、《雨霖铃·寒蝉凄切》等，进行比较学习。

七、教学反思

1.教师在教学过程中应关注学生的参与度，及时调整教学策略，确保学生能够充分理解词作内容。

2.注重培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的古诗词鉴赏能力。

3.通过课堂总结和作业布置，巩固学生对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的学习成果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的作者苏轼生平简介，包括其文学成就、政治生涯以及词作风格。

-宋代词坛背景介