4.1《认识时、分》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）.docx

4.1《认识时、分》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

主备人

备课成员

教学内容

本节课是三年级上册数学青岛版（五四学制）第四单元《认识时、分》的第一课《4.1《认识时、分》》。主要包括以下内容：1.认识钟面，理解时针、分针、秒针的作用；2.认识整时，学习如何看整时；3.认识半时，学习如何看半时。通过本节课的学习，让学生初步掌握时间的基本概念和表示方法，培养学生的时间观念。

核心素养目标

1.培养学生观察和描述生活中时间现象的能力。

2.培养学生通过操作活动建立时间观念，理解时间单位之间的转换关系。

3.培养学生运用数学语言表达对时间概念的理解，提高数学表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入三年级之前，已经初步接触过时间的概念，能够说出一天有24小时，一小时有60分钟。他们可能已经能够通过生活中的经验理解一天的时间划分，如上下午、上午下午等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对与生活紧密相关的时间知识有较强的学习兴趣。他们的认知能力逐渐增强，能够通过观察和操作活动来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢直观的操作和动手实践，而另一部分学生则可能更倾向于通过观察和听讲来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识时、分时可能遇到的困难包括：

-理解钟面结构，特别是时针、分针和秒针的区别和运动规律；

-将钟面上的时间与实际生活中的时间对应起来；

-理解和掌握时间单位之间的换算关系；

-在没有具体参照物的情况下，准确判断时间长短。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服学习障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物钟表，讲解时针、分针、秒针的运动规律，帮助学生建立直观印象。

2.实验法：通过制作简易钟表，让学生亲自动手操作，体验时间的变化。

3.讨论法：组织学生讨论生活中如何利用时间，培养他们的时间管理意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示钟表图片和动画，让学生直观理解时间概念。

2.实物操作：使用实物钟表进行教学，增强学生的动手操作能力。

3.游戏活动：设计时间相关的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一个有趣的时钟故事，如“小猫学时间”，激发学生对时间的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关时间的基本概念，如一天有24小时，一小时有60分钟。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-教师展示实物钟表，讲解时针、分针、秒针的作用和运动规律。

-通过动画或PPT展示钟表的运作，让学生直观理解时针、分针、秒针的相对位置和运动速度。

2.举例说明：

-通过具体例子，如学校上课时间、午餐时间等，帮助学生理解整时和半时的概念。

-引导学生观察生活中的钟表，寻找整时和半时的例子。

3.互动探究：

-组织学生进行小组讨论，分享他们找到的整时和半时的例子。

-设计简单的钟表操作游戏，让学生在游戏中练习认识整时和半时。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生独立完成练习题，如填写时间表、判断时间正误等。

-学生通过小组合作，共同完成钟表拼图活动，加深对时间概念的理解。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

-针对学生的不同需求，给予个别辅导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调时针、分针、秒针的区别和作用。

2.学生分享他们在课堂上的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师布置家庭作业，要求学生回家后与家长一起观察钟表，了解一天中的整时和半时。

六、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-时钟的历史与文化：介绍时钟的起源和发展，不同文化中对时间的认识和计时工具的演变。

-时间单位的应用：探讨时间单位在日常生活、科学研究、交通运输等领域的应用。

-时间管理的技巧：介绍时间管理的基本原则和技巧，如番茄工作法、时间预算等。

-地球时间与天文知识：结合地球自转和公转，讲解时区和日界线的基本概念。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家中观察家中的钟表，记录一天中的整时和半时，与家长分享时间管理的经验。

-制作时间表：学生可以尝试制作个人时