统编版（2024）小学道德与法治一年级下册《第 2 课 做事要仔细》教学设计.docx

统编版（2024）小学道德与法治一年级下册《第2课做事要仔细》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够清晰辨别生活中马虎行为与仔细行为的具体表现。

深入理解马虎行为给学习、生活带来的诸多不良影响。

熟练掌握至少三种养成仔细做事习惯的有效方法，并能在实际情境中运用。

（二）过程与方法目标

通过观察、讨论、游戏、实践等丰富多样的活动形式，锻炼学生的观察能力、分析能力以及解决实际问题的能力。

在分享交流环节，不断提升学生的语言表达能力与倾听能力，学会尊重他人的观点。

（三）情感态度与价值观目标

帮助学生树立认真负责、严谨细致的做事态度，激发学生主动养成仔细做事习惯的强烈意愿。

增强学生的自我约束意识与责任感，使其在日常生活和学习中自觉践行仔细做事的原则。

二、教学重难点

（一）教学重点

全面引导学生深刻认识马虎行为的危害，切实体会做事仔细的重要意义。

指导学生掌握切实可行的养成仔细做事习惯的方法，如做事前充分准备、做事时专注投入、做事后认真检查等，并鼓励学生在实际生活中积极运用。

（二）教学难点

帮助学生将仔细做事的意识转化为长期稳定的行为习惯，克服自身马虎的不良倾向，在日常生活与学习中始终保持仔细认真。

针对一年级学生自我控制能力较弱、注意力易分散的特点，设计出既符合学生兴趣又能有效培养仔细做事习惯的教学活动。

三、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段有趣的动画视频，内容是小朋友小明在上学的早晨，因为马虎，穿衣服扣错扣子，刷牙时把洗面奶当成牙膏，出门后又发现忘记带书包，只好匆忙跑回家拿，结果上学迟到了。

学生活动：认真观看视频，被视频中的搞笑情节逗得哈哈大笑。

师生互动：教师提问学生：“同学们，你们在视频中看到了什么？小明为什么会这么慌张，还迟到了呢？”鼓励学生积极举手回答问题，分享自己的看法。

设计意图：通过生动有趣、贴近学生生活的动画视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态，同时引出本节课“做事要仔细”的主题，让学生初步意识到做事不仔细会带来不好的后果。

（二）知识讲解（10分钟）

教师活动：运用简洁明了、通俗易懂的语言，向学生讲解做事仔细的含义，即做事认真、不马虎、注意力集中，每一个环节都力求做到最好。通过列举生活中常见的实例，如医生做手术，如果不仔细，就可能危及病人的生命；司机开车时不仔细，容易引发交通事故，让学生明白做事仔细在不同职业和生活场景中的重要性。展示一些小朋友因粗心而在考试中出错、丢失物品、忘记做作业等图片，引导学生思考粗心会带来哪些危害。

学生活动：认真听讲，仔细观察图片，跟随教师的引导积极思考问题，在脑海中回忆自己或身边人因为粗心而发生的类似事情。

师生互动：教师提问学生：“同学们，你们还能想到哪些因粗心而产生不良后果的例子呢？”鼓励学生大胆发言，分享自己知道的事例，对于学生的回答，教师给予及时的肯定和鼓励。

设计意图：通过直观的讲解和丰富的实例，让学生对做事仔细有初步的理性认识，明确粗心的危害，为后续的学习做好铺垫，同时培养学生的观察力和思考能力。

（三）小组讨论（10分钟）

教师活动：将学生分成小组，每组4-5人，提出讨论话题：“在你的生活和学习中，有哪些因为粗心而做错的事情？当时的心情是怎样的？我们应该怎样避免马虎呢？”巡视各小组，鼓励学生积极发言，参与讨论，适时给予引导和启发，比如当学生提到忘记带东西时，问：“那你当时为什么会忘记带呀？”

学生活动：在小组内积极分享自己的经历，认真倾听其他同学的发言，互相交流感受。有的学生说自己考试时因为粗心看错题目，本来会做的题都丢分了，心里特别难过；有的学生说自己因为马虎把衣服穿反了，被同学笑话，觉得很尴尬。在讨论避免马虎的方法时，大家各抒己见，提出做事前想一想、认真检查、列清单等方法。

师生互动：每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师对各小组的汇报进行点评和总结，肯定学生的积极思考和分享，对提出的方法进行梳理和补充。

设计意图：通过小组讨论，为学生提供一个交流的平台，让他们在分享中加深对粗心危害的认识，同时培养学生的团队合作能力、表达能力和思维能力，从同伴那里获得更多启发，共同探讨解决马虎问题的有效方法。

（四）情境体验（10分钟）

教师活动：创设两个情境。

情境一：模拟课堂小测试，教师发放简单的试卷，试卷上的题目包含一些容易因粗心出错的陷阱，如数字看错、单位写错等，要求学生在5分钟内完成，但故意不提醒学生仔细审题。

情境二：模拟整理书包，教师提供一些学习用品和书本，让学生在规定时间内整理书包，观察学生的表现，看是否有学生出现书本放错、文具遗漏等情况。

学生活动：参与情境体验，在小测试中有的学生因为粗心看错题目，把加法算成减法，