2025年学前比较教育精华笔记整理与自学宝典.doc

英国

1816—欧文—在新拉纳克开办幼儿学校

1913—麦克米伦姐妹在英国创立保育学校

1918—英国会通过《费舍法案》—将保育学校纳入国民教育

1933—颁布《哈多汇报》—推进英幼儿教育理论和实践发展

1967—《普洛登汇报书》—重幼小衔接，关注5岁如下小朋友教育，肯定家長在教育中的作用，对发展幼儿教育提出详细提议。

1972—撒切尔—《教育白皮书》—①扩大学前幼儿教育

②肯定《普》的提议，并制定了实行计划，内实現幼儿教育所有免费，扩大5岁如下幼儿教育

1995—謝泼德—《幼儿凭证计划》

家長参与的最广泛形式—学前游戏小组运动。

国家小朋友局第一任局長普林格尔。

英学前教育机构的重要类型

⑴由社会福利部门举行的，如曰托中心、托儿所和小区中心婴儿室等。

⑵由教育部门举行的，如托儿所、幼儿学校、幼儿班和小学附设托儿所等。

⑶由卫生保健部门举行的，如曰托中心和游戏小组等。

⑷由私人或团体举行的，如托儿所、幼儿学校、教会托儿所、游戏小组、亲子小组和小朋友保育中心等。

英学前教育課程

⑴《早年課程分类》作為教育实践指导。

⑵課程看做家庭教育的补充。

⑶学习以有目的的、自由的和有组织的游戏為基础。

⑷課程以自有著称。

⑸以小组教育和个别教育為主。

⑹制定曰、月周、学期计划。

⑺特殊需要小朋友个别辅导。

英学前教育特点：

⑴双轨制⑵不进行正规的課堂教学，以平常活动教育。

⑶师资培养重视理论联络实际（与印度）

⑷重视学校经济效益。⑸家長参与存在问題。

英学前教育发展趋势：

⑴入年龄更早

⑵修改了海伊斯科普方案、蒙台梭利教育，為小朋友发展提供更好协助和教育。

⑶师资水平良莠不齐。

⑷对私立看护所规定增長。

⑸5岁如下小朋友的服务更為综合

⑹保教結合（同曰本）

⑺“临時保姆”越来越重要，保姆服务不停增長。

⑻学前游戏小构成為重要形式。

⑼家長可在“家長和学步小朋友小组”交往，但详细状况差距大。

⑽法定教育受极大关注。

英《教育法》

給英国教育带来深刻影响，突出表目前国家課程的推进及其有关方案的研究，所提出的要到达的目的及其评估，尚有政府对学校管理的加强等方面。

《费舍法案》

19，由国会通过，正式将保育学校纳入国民教育体系，规定除伙食费和医疗费以外，对保育学校实行免费入学，并对13所政府承认的保育学校实行国库补助。

幼儿凭证计划

1955年，由謝泼德公布，规定发給家長1100英镑的凭证，以支付幼儿教育的费用，使全国每个愿进学前教育机构的、4岁以上的小朋友都能接受3个月、高质量的学前教育。

《哈多汇报》

1933年，政府颁布，是推进英国幼儿教育理论和实践发展的极為重要的文献。倡导麦克米伦式保育学校，成立以7岁如下幼儿為对象的独立的幼儿学校。

临時保姆

英国古老的看护形式之一，是指為了酬劳而将与自已没有亲戚关系的孩子带回家在曰间照看2个小時或更長時间的人。

法国

1770—奥柏林—编制学校

1826—柯夏—创立法国第一所曰间看护中心—招收2~6岁太小不能上学的孩子

1836—布雷—性质转变由面向贫民的慈善救济事业→全体国民教育

1845—德瑞—第一次提出对工作人员进行合适规定

19世纪80年代——新型的学前教育机构“母育学校”的先驱，凯果玛领到了改革，促使政府将曰间看护中心改造為母育学校，并将其纳入国民教育体系。

1881—政府将多种教育机构统称為母育学校

1884—馬尔波—设置第一所婴儿曰间看护中心—对象：出生15天~3岁

19世纪中叶——通过德国福禄倍尔领导人别劳夫人以及政府的努力，将福氏传入

1944~1958——郎之万-瓦隆方案—初次提出教育民主化—第一种被称“以小朋友為中心”的教育改革

编制学校

1770年法国奥柏林开办的，照顾和教育4~7岁的学前小朋友，教师用如下課程训练小朋友：编制、缝纫、阅读、书法、唱歌、背诵、算术、辨色、自然史和圣经等。

法国母育学校

1881年，法国政府将各学前教育机构名称统一為“母育学校”，以实行“母性养护及初期教育”為宗旨，对全体小朋友进行体、德、智全面发展教育，招收2~6岁小朋友，并根据年龄发展阶段编班，教学措施强调直观和运用实物。意义：①将母育学校纳入公共教育体系②法国近代学前教育的基本确立。

法国母育学校的課程与措施

目的：使小朋友接受学校教育使小朋友社会化使小朋友进行学习和练习

課程：体育活动、交流、口头体現与书面体現活动、艺术与审美、科学技术

法国幼小衔接的经验与做法

⑴将学前和小学师资统称為初级教师，由省立师范学校培养。

⑵政府在1991~1992年首先在33个示范省实行“学习阶段”尝试，把学前教育和小学教育合為一体。

⑶合并母育学校和小学的视导监督工作，有利深入衔接。⑷增長男教师。

法国学前教育特点

⑴历来重视