幼儿数学教育的基本理论课件.pptx

;;内容结构图;01;;那么什么是科学的幼儿数学教育？

数学教育的意义是什么？

该遵循哪些教育原则？;;;二、幼儿数学教育;二、幼儿数学教育;;; 作为教师应根据幼儿感知、探索数学的实际需要，努力为幼儿创设一个有利于他们体验数学经验、发现数学关系、发展数学能力、形成良好的数学态度的环境。同时，在具体的数学实践中，应引导幼儿与环境进行充分的互动。;二、幼儿数学教育;;;环境中的每样东西都以一定的形状、大小、数量和位置呈现在幼儿面前，幼儿不断感知数、量、形、类别、次序、空间、时间等数学知识，在认识客观事物、与人交往、解决生活中遇到的有关问题时，都不可避免地要和数学打交道。;幼儿数学教育为幼儿提供了多种形式的数学活动，不仅保护了幼儿的好奇心，并促使其发展，同时也避免了从现实物质世界中抽象出来的“数学”知识的枯燥化和模式化。;;三???有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养;三、有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养;三、有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养;数学不仅是现代科学技术的基础和工具，而且是普通教育中一门重要的基础课程。;四、有助于幼儿入小学接受教育;;一、坚持发展的原则;一、坚持发展的原则;;;一、坚持发展的原则;;;一、坚持发展的原则;二、坚持数学教育联系生活实际的原则;;;;三、坚持幼儿动手操作和直观教学的原则;四、坚持以游戏为主的数学教育的原则;四、坚持以游戏为主的数学教育的原则;四、坚持以游戏为主的数学教育的原则;;;;;;;;;五、儿童的数学学习是一个从具体到表象再到符号理解的渐进过程——提倡“多元表征”

六、儿童的数学学习与发展离不开与日常生活情境相联系的学习背景——基于“情境教学”

七、儿童的数学学习既需要动手操作，也需要数学语言——倡导“手脑并用”

八、儿童的数学学习不是一个单独的、孤立的学习领域——实施“整合数学”;;