Lesson 10 Are you reading a book？Period 2 （说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上册.docx

Lesson10Areyoureadingabook？Period2（说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“Lesson10Areyoureadingabook？”为题，旨在通过情境创设和互动交流，引导学生运用所学知识进行对话，提高口语表达能力。通过学习，学生能够掌握询问他人正在做什么的句型，了解阅读的重要性，并培养良好的阅读习惯。

二、核心素养目标

培养学生英语听说能力，提高语言运用能力，增强跨文化意识。通过角色扮演和小组合作，提升学生的思维品质和合作精神，同时激发学生对阅读的兴趣，培养阅读习惯，促进个人终身学习。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，熟悉字母和简单的单词，能够进行基本的日常对话。在上一单元的学习中，学生已经接触了询问他人活动状态的句型，如“Areyoudoing...？”和“Iamdoing...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片和情境理解新词汇。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和动作辅助记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解英语句子结构上存在困难，尤其是在理解否定句和疑问句时。此外，学生的词汇量有限，可能难以表达自己的想法。在角色扮演和小组合作中，学生可能面临表达不流畅、团队合作不顺畅等问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》五年级上册教材，包括课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如书籍、人物角色等，以及相关的视频片段，用于创设情境和辅助教学。

3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或白板笔，以便板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一本有趣的书籍，引导学生思考：“Whatareyoureading？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Areyoureadingabook？”

-通过播放一段关于阅读的视频，激发学生对阅读的兴趣，为新课的讲解做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示PPT，呈现本节课的核心句型：“Areyoureadingabook？”

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

-教师引导学生进行角色扮演，分别扮演提问者和回答者，练习句型。

-教师展示不同场景下的阅读活动，如阅读书籍、报纸、杂志等，让学生理解句型的实际应用。

-教师讲解阅读的重要性，鼓励学生养成良好的阅读习惯。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，练习询问和回答阅读活动。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-学生展示练习成果，教师给予点评和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调句型“Areyoureadingabook？”的用法。

-学生回顾本节课的重点词汇和句型，加深印象。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人分享自己正在阅读的书籍，并询问家人正在做什么。

-学生完成作业后，下节课进行展示和分享。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童阅读推荐》：介绍适合五年级学生阅读的书籍，包括童话故事、科普读物等，帮助学生选择适合自己阅读水平的书籍。

-《英语绘本阅读指南》：推荐一些经典的英语绘本，提供阅读技巧和解析，鼓励学生通过阅读提高英语水平。

-《英语阅读理解训练》：提供一系列阅读理解练习，包括故事、短文和诗歌，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读本节课推荐的书籍，并记录自己的阅读心得，包括故事情节、人物特点和语言特色。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源查找与阅读相关的英文资料，如阅读技巧、阅读策略等，丰富自己的知识储备。

-组织学生开展“我的阅读分享”活动，让学生在课堂上分享自己的阅读体验和心得，提高口语表达能力。

-设立“阅读挑战”活动，鼓励学生在一定时间内完成一定的阅读量，提高阅读速度和深度。

-开展“英语角”活动，让学生在课外时间用英语进行阅读和讨论，提升英语的实际应用能力。

3.结合教材内容的知识点全面拓展：

-结合教材中的词汇和句型，引导学生学习更多关于阅读的词汇，如“novel”、“