七年级生物上册第3单元第6章第2节营养器官的生长教案新版北师大版.docVIP

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第2节养分器官的生长

一、教学目标

1、学问目标：说明养分器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；

描述直根系与须根系的形态特征；

说明环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。

2、实力目标：提高运用显微镜视察的实力。

3、情感目标：树立参透结构和功能相适应的观点。

二、教学重难点

重点：1.根系分布规律在农业生产上的应用；

2.视察根尖的结构，说明根尖的发育。

难点：1.视察根尖的结构，说明根尖的发育；

2.概念图的运用和制作。

三、设计思路

本节课以概念图为核心，指导学生自主学习，老师以概念图为导游图，引导学生构建学问，培育学生视察、分析的实力，指导学生学习方法。通过探究根的分布规律，视察根尖显微结构，培育学生探究的实力，激发学生的爱好。

四、教学方法

利用概念图教学，使学问内化，形成网络结构；学生探究活动，驾驭学问。视察实物或图片，从学生已有的感性相识上升到理性相识。

五、教学过程

Ⅰ.导入课题：植物生长须要养分物质，那么植物养分物质有哪些？如何获得？(学生思索，进而导出养分器官及功能。)

Ⅱ.新课

展示根的概念图，激发学生学习爱好，并逐步引导学生走向每一站。

（一）根的发生和生长

回忆种子萌发过程什么部位先突破种皮，形成什么结构？它有什么作用？

视察小麦和大豆的根，它们有何不同？正常根的种类有哪些？

探讨：依据主根和侧根的分布，除汲取水分和无机盐外，还有什么作用？现在泥石流现象大家经常听说，它与植物削减有何关系？你该怎么做？(进行环保教化)

大豆的

大

豆

的

直

根

系

小麦的须根系

展示部分概念图：根

根

主根

侧根

不定根

直根系

须根系

包括

组成

组成

多数双了叶植物

多数单子叶植物

3.探究

演示学生课外试验：取大小、生长状况相同的同一种植物若干分成四组，分别用大小相同破烧杯种植。第一组正常种植，浇水、施肥匀称；其次组植物水平倒放，其它与第一组均相同；第三组植物一侧保持水的供应，另一侧保持相对干燥，其它与第一组均相同；第四组一侧施肥，其它其它与第一组均相同。一段时间后，供上课运用。

学生视察四组装置的植物根，比较有何不同，并探讨分析缘由。理论联系实际，在农业生产中应留意哪些问题。

（二）视察根尖各部分结构，理解根生长发育过程、根发育改变

1.指导学生制作临时装片(取材、压片)、显微镜运用。(可用永久装片代替)

2.结合视察结果完成表格

根冠

分生区

伸长区

成熟区

位置

结构特点

功能

探讨：1.培育根尖须要哪些条件？

2.视察根尖生长速度将用什么做为指标？

3.根毛细胞是不正常的细胞吗？根毛的形成有何意义？(结合结构和功能相适应)

Ⅲ.小结：再次展示概念图，理清思路形成学问网络

Ⅳ.布置作业：仿照根的概念图，自己制作一份叶和芽的概念图，小组探讨并修改，下节课以小组为单位进行沟通。

六、教学反思：

1、体现了民主、同等的师生关系。利用概念图教学真正实现了老师的“导”和学生的“主体作用”。整堂课都交融着学生与老师之间以及学生与学生之间思维的沟通、沟通和碰撞，老师在整个过程中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在活动中以小组合作形式自我探究、自我发觉、自我学习。

2、联系生产实际，培育学生科学素养。通过“探究根的分布规律”创新尝试这一环节的设计，使整堂课得到了情感的升华。既培育了学生的创新精神、创新实力，也达到了激励学生努力学习，早日实现自己的志向的情感教化的目的。

3、加强小组合作式教学模式的小组分工、管理和记录，关注全面、关注差异，使这样的新型教学模式更合理，更完善。