《乘加 乘减》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学人教版[001].docx

《乘加乘减》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学人教版

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教材分析

《乘加乘减》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课选自人教版二年级上册数学教材中的《乘加乘减》章节，主要讲述了在掌握乘法基本概念的基础上，如何运用乘法进行简单的加法和减法运算。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用乘法解决实际问题，提高解题能力，为后续学习打下基础。教材内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

培养学生数感和运算能力，通过乘加乘减的运算实践，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维和创新能力，使其在探究数学问题的过程中，能够自主构建知识体系，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握乘加乘减的运算规则。具体包括：

-能够正确识别乘法算式中的各部分，如乘数、被乘数和积。

-掌握乘加和乘减的运算顺序，例如理解“3×4+2”表示先计算3乘以4得到12，然后再加上2。

-能够运用乘加和乘减解决实际问题，如计算物品的总数。

举例：在讲解“3×4+2”时，教师可以拿出3组小棒，每组4根，让学生先计算出总共有多少根小棒，然后再告诉学生加上另外2根小棒，让学生理解乘加的运算过程。

2.教学难点

本节课的教学难点是如何灵活运用乘加和乘减的运算规则，以及在不同情境下正确选择运算方法。具体包括：

-学生可能会混淆乘加和乘减的运算顺序，例如错误地将“3×4+2”计算成“3×(4+2)”。

-在实际问题中，学生可能难以判断何时使用乘法，何时使用加法或减法。

举例：在解决“小明有3盒巧克力，每盒有4块，他又买了2块，一共有多少块？”的问题时，学生可能会错误地计算成“3×(4+2)”，而不是“3×4+2”。教师需要通过具体的实例和操作活动，帮助学生理解先乘后加的运算规则，并在实际操作中巩固这一概念。

教学方法与手段

1.教学方法

-采用直观演示法，通过实物操作，如使用小棒、计数器等，让学生直观理解乘加乘减的概念。

-实施问题驱动法，提出实际问题情境，引导学生自主探索和解决问题，培养其应用知识的能力。

-运用游戏教学法，设计乘法接龙、乘法比赛等游戏，激发学生学习兴趣，增强运算技能。

2.教学手段

-利用多媒体课件，展示乘加乘减的动态过程，增强视觉效果，帮助学生理解运算规则。

-使用电子白板，实时反馈学生的运算结果，及时纠正错误，提高反馈效率。

-运用教学软件，提供个性化的练习题，让学生在互动中巩固所学知识，提升运算速度和准确性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一幅图画，图中有几个小朋友在分发小礼物，每个小朋友分发3份，共有4个小朋友。提问：“小朋友们一共分发了多少份礼物？”

-提出问题：引导学生思考如何用乘法来计算总数，并尝试用乘法算式表达。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解乘加乘减概念：教师使用小棒进行演示，展示3×4+2的运算过程，让学生观察并理解乘加的运算顺序。

-举例说明：教师通过具体例子，如“有3个盘子，每个盘子里有4个苹果，又增加了2个苹果，一共有多少个苹果？”来解释乘加运算。

-演示乘减运算：教师同样使用小棒，展示3×4-2的运算过程，让学生理解乘减的运算规则。

-学生尝试：教师指导学生用小棒自己进行乘加乘减的操作，并说出算式。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：教师发放练习题，题目包括直接计算和解决实际问题的形式，要求学生在规定时间内完成。

-讨论反馈：学生完成后，教师组织讨论，让学生分享自己的解题过程，并对错误答案进行讲解和纠正。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-游戏互动：教师设计一个“乘法接龙”游戏，学生轮流说出乘法算式，下一个学生需要说出前一个算式的积，并在此基础上增加一个新的乘法算式。

-提问与解答：教师针对新课内容提出问题，学生举手回答，教师对学生的回答进行评价和补充。

5.总结与拓展（用时3分钟）

-总结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调乘加乘减的运算规则。

-拓展：教师提出一个拓展性问题，如“如果每个小朋友分发的礼物数量不同，如何计算总数？”鼓励学生在课后思考。

6.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习情况，鼓励学生在日常生活中发现并运用乘法知识。

整个教学过程围绕教学重点和难点进行，注重师生互动和学生实践操作，通过多样化的教学方法和手段，确保学生能够理解和掌握乘加乘减的运算规则，同时培养学生的数感和逻辑思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-故事书：寻找包含乘法运算的数学故事书籍，如《数学岛历险记》等，让学生在故事中学习乘法知识。