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（2025年）

《走月亮》教学设计

教学目标：

1、正确，流利，有感情的朗读课文。

2、感受稳重美好意境，感悟温馨，快乐，幸福的亲情。

3、积累语句，提高语言表达能力。

教学重点：

1、正确，流利，有感情的朗读课文。

2、感受稳重美好意境，感悟温馨，快乐，幸福的亲情。

教学难点：

积累语句，提高语言表达能力。

【教学过程】

（一）视频导入、激发兴趣

出示视频《彩云之南》后，让学生感受洱海边月下村庄景色的美丽，导入新课。

观看视频后，有什么感受？

（2）再读课文，重温月光下和妈妈走月亮的美好画面。预设：有的学生可能会说洱海静谧之美让人心动，特别想再读课文感受我和阿妈走月亮，体味真情；有的学生会说，这篇文章优美生动，总是能够触动人的心灵，那一幅幅画面特别让人觉得温暖，我也想起了自己和妈妈在一起的情景……

（二）?通读感知，梳理四个画面

1.出示学习任务，学生自主学习

（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（2）一边读一边想，我和阿妈走月亮，走过了哪些地方？看见了哪些美妙的画面。

2.反馈检查，认读生字词。

鹅卵石?风俗?跃出?稻穗?镀银?田埂?闪闪烁烁?

指名认读，提醒易读错的字：卵、俗、穗、烁

说一说，读着这些词语，会想到什么样的画面？

3.梳理文章内容：我和阿妈在月光下走过哪些地方？课文描写了哪几个具体的画面？

（1）先画出文中重复出现的四个语句：“啊，我和阿妈走月亮。”

（2）根据这四个语句，概括梳理对应的地点，以及看到的四幅画面：

板贴或板书：月亮升起图、月下溪边图、月下田园图、月亮牵星图

4.交流文章脉络。

预设：

第1?3自然段，写月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。

第4?5自然段，写“我”和阿妈在溪边走月亮。

第6?7自然段，写“我”和阿妈在村道、田坡上走月亮。

第8?9自然段，总结全文，抒写“我”和阿妈之间的亲情。

（三）想象“月亮升起”图，感受月夜的明亮柔和

1.想象画面，指名读文

师：阿妈牵着我走着走着，这个画面多么美好啊！假如是你和你的阿妈在月光下走，你们会怎么做，怎么说呢？（生答，答完后读）

你描绘的画面非常美好，就请你带着画面边想边读，相信你的朗读会让人陶醉。表扬：你读得真有感情，把老师都打动了！

你和阿妈还会说什么，做什么？比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习！也请你朗读，希望通过你的朗读，让同学们脑海里也浮现这个画面。

2.体会感情，个别读文后齐读

师：啊，我和阿妈走月亮！我和阿妈牵着手走月亮的画面，那么美，你的心里会产生怎样的感情？（生答：很喜悦、很高兴）那就请你带着（学生说的）的感觉想着画面读这句话，相信你会读出感觉。（出示——啊，我和阿妈走月亮！）

师：你还会产生怎么样的感情？请你也带着（学生说的）的感情读一读！表扬：你读得真好，都超过老师了，我要向你学习！

3.明确“走月亮”的含义

通过朗读，你们弄懂了什么叫走月亮了吗？你很会读书，是个会学习的孩子！

如生不会答，指课件，师：走月亮，就是阿妈牵着我，在月光下（幸福地、愉快地、高兴地）——散步

（四）品“月下溪边图”之美

1.读这段话，边读边想象画面。读后交流：读着这段文字，你脑海中浮现了哪些画面？（溪水在流淌、小水塘里倒映着月亮、阿妈在溪边洗衣裳、我在溪边用树叶做小船、采野花）

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。啊，我和阿妈走月亮……

品味语句，体会生动优美的表达。

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

你仿佛看见了（听见了/闻到了）……

溪水里怎么会流着山草和野花的香味，流着月光？你是怎么理解的？

（溪水有了山草和野花的香味，一下子感觉世间万物都在相互浸润，相互影响，相互成全，变得更加美好。山草和野花把香味给了溪水，让溪水变得芳香；月光给了溪水，让溪水变得波光粼粼；同时溪水滋养山草和野花，让它们更有生命力，溪水倒映月亮，让月夜更明亮，更灵动。一个流字，写出了世间万物的和谐共生。）

（五）想象“月亮牵星”图，感受浓浓的亲情。

（1）师生合作朗读。师指着板书说：“我”和阿妈走月亮，走过小路，走过溪边，走过村道、田埂，有时，阿妈给“我”讲……走着，走着；生接读四个“走过”。

（2）补白想象：“我”和阿妈就这样手牵着手，走着走着，还会走过哪些地方？

（3）看图悟情：如果你和妈妈在月光下这样走着，你会是什么感受？（快乐、兴奋、幸福）

（4）理解语句：文中的“我”就跟你们一样无比幸福、快乐，所以月亮牵着小星星，仿佛就是“