统编版教材三年级下册语文第八单元教案.docxVIP

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课题名称

25.《慢性子裁缝和急性子顾客》

课型

新授课

课时

第1课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.认识“箱、夸”等4个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等6个字，会写“性子、布料”等7个词语。

2.分角色朗读课文第一至十三自然段，能读出裁缝和顾客对话的语气，初步体会顾客和裁缝不同的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取顾客第一天的要求和裁缝的反应的信息，借助表格尝试复述第一天的故事内容。

教学重点

分角色朗读课文第一至十三自然段，能读出裁缝和顾客对话的语气，初步体会顾客和裁缝不同的性格特点。

教学难点

默读课文，能从文中提取顾客第一天的要求和裁缝的反应的信息，借助表格尝试复述第一天的故事内容。

教学准备

多媒体课件，一案四单。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

一、谈话导入，走近人物

1.板书：性子。引导学生理解词语：谁能说说这个词语的意思?(性情，脾气)

2.补充板书：急、慢。请学生联系生活说说“慢性子”和“急性子”的特点。

3.组织学生讨论：如果“急性子”和“慢性子”在一起，会发生什么情况呢?

4.出示课文插图，讲解：“裁缝”就是以做衣服为职业的人。指导学生读词语“裁缝”，读准多音字“缝”。

5.学生齐读课题。

学生交流讨论

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

过渡：接下来有请我们的预学检测小老师，让她带领大家完成预学检测吧！

1.我能正确读出下列生字并正确注音。

箱（）??夸（）歪（）

承（）袖（）衬（）

衫（）负（）泄（）

2.我能正确读出下列词语。

夸奖?歪着头?承认?袖子衬衫

负责?泄气?手艺

3.多音字我会认

缝（）（）

夹（）（）

4.课文按照什么顺序来写的？圈画出表示时间的词。

小老师带领大家开展预学检测。

小老师抽生完成精准检测，并带领大家齐读正音。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

任务一：精读课文，聚焦“第一天”

学习建议：

自主学习：

学生默读课文第一至十三自然段，根据表格内容，提取信息。

合作学习：

1.组内交流表格里所填写的内容。

2.组内分角色朗读课文第一至十三自然段，读出裁缝和顾客对话的语气。

时间

急性子顾客的要求

慢性子裁缝的反应

第一天

学习提示：

1.请同学们看我们组填写的表格。我们小组认为第一天急性子顾客的要求是：_____________

慢性子裁缝的反应是：____________________

2.下面请欣赏我们小组的分角色朗读。

精准释难：

1.指导学生理解顾客的“急”：从哪些地方可以看出顾客性子“急”?

预设：

①从“等不及”“性子最急”“噌的一下子”“不耐烦”“夹起布料就要走”等词语可以看出顾客性子很急。

②从顾客问裁缝什么时候取衣服这句话中的三个问号和一个省略号可以体会顾客性子急。

2.结合学生交流，学习生字“箱”。

①出示图片，帮助学生了解“箱”是收藏衣物的器具。

②请学生看图说说“箱”为什么是竹字头。(在古代箱子是由竹子编成。“箱”是形声字)

3.指导学生理解裁缝的“慢”：从哪些地方可以看出裁缝性子“慢”?

4.引导学生思考：顾客开始说“那就算啦”，为什么后来又同意让慢性子裁缝给他做衣服?指名交流，重点学习第十二自然段裁缝的话。(出示裁缝的话)

①请学生思考：裁缝的意思是什么?

预设：顾客若明年冬天取棉衣，不仅不会被别人笑话，而且大家还会夸奖、羡慕他。

②指导学生书写生字“夸”：书写大字头时，撇和捺向左右伸展的角度要大一些，下面是“亏”。

③请学生思考：裁缝为什么要这样说呢?指导学生理清句子间的关系。

5.指导男女生分角色朗读。

任务二：借助表格，复述第一天的故事

学习建议：

自主学习：

学生自己尝试复述第一天急性子顾客和慢性子裁缝之间发生的事。

合作学习：

学生借助表格，在四人小组内尝试复述第一天急性子顾客和慢性子裁缝之间发生的事。

小组交流后派代表进行汇报。

释难说明：

1.教师适时提示学生做到：

(1)把握主要内容，抓住反映人物性格的关键词句。

(2)注意语句通顺连贯。

2.总结学习方法：详细复述时，先要熟读课文，了解内容；再借助表格，提取信息；然后记住要点，详细讲述。要突出故事的趣味，复述时，不同人物可以用不同的神态或语气。

学生自主学习，思考表格内要填写的内容。

组内合作完成表格并汇报。

学生交流汇报。

小组合作可以使提取的信息更加详细，复述内容更加完整。

四、

精准练习（8-12分钟）

过渡：恭