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4.1认识人工智能说课稿2023—2024学年人教中图版(2019)高中信息技术必修1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以“认识人工智能”为主题,旨在引导学生了解人工智能的基本概念、发展历程以及应用领域。通过结合课本内容,设计了一系列实践活动,让学生在实践中感受人工智能的魅力,激发他们对未来科技的兴趣。教学过程中,注重理论与实践相结合,引导学生运用所学知识解决实际问题,培养他们的创新思维和团队协作能力。
核心素养目标
培养学生信息意识,认识信息技术在人工智能领域的应用,提升信息获取与处理能力。增强创新意识,通过实践探索,激发对人工智能的兴趣,培养创新思维和问题解决能力。同时,培养学生的信息社会责任,认识到人工智能的发展对社会的深远影响,提高信息安全意识和伦理道德观念。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在此前信息技术课程中已接触过计算机基础知识,对信息检索、数据处理等基本技能有所了解。部分学生对网络技术、编程语言等有一定兴趣,具备一定的自学能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对新兴科技领域如人工智能、大数据等表现出浓厚的兴趣,愿意主动探索相关知识。学生的学习能力参差不齐,部分学生具备较强的逻辑思维和动手操作能力,而部分学生可能在抽象思维和编程方面存在困难。学习风格方面,学生既有独立学习者,也有偏好小组合作学习的个体。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在学习人工智能相关知识时,可能会遇到以下困难和挑战:一是理解人工智能的概念和原理较为抽象,难以形成直观印象;二是编程基础薄弱,难以跟上人工智能编程实践;三是对于人工智能伦理和社会影响的认识不足,容易产生误解。针对这些困难,教师需采用多种教学方法,帮助学生克服障碍。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,如人教中图版《高中信息技术必修1》。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如人工智能发展历程的动画、实际应用案例的视频等。
3.实验器材:准备与人工智能相关的软件工具,如编程环境、数据集等,确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,设置分组讨论区,安排实验操作台,以便学生进行实践操作和互动交流。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生预习人工智能的基本概念和发展历程。
设计预习问题:围绕“人工智能的基本概念”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“人工智能是如何定义的?”、“人工智能的发展历程有哪些重要里程碑?”等。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解人工智能的基本概念和发展历程。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解人工智能的基本概念和发展历程,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示人工智能在实际生活中的应用案例,如智能家居、自动驾驶等,引出“认识人工智能”课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解人工智能的基本原理和分类,结合实例帮助学生理解。例如,讲解机器学习、深度学习等概念。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨人工智能的伦理问题,如隐私保护、就业影响等。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论,表达自己的观点和看法。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解人工智能的基本原理和分类。
实践活动法:设计小组讨论,让学生在实践中探讨人工智能的伦理问题。
合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解人工智能的基本原理和分类,掌握人工智能的基本概念。
通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:要求学生撰写一篇关于人工智能未来发展趋势的短文,巩固课堂所学。
提供拓展资源:推荐与人工智能相关的书籍、在线课程和必威体育精装版研究论文,供学生进一步学习。
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