2.《花的学校》第一课时教案.docxVIP

（2025年）

2花的学校

教学目标

1.会认本课“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”,会写“落、荒”等13个字，理解生字组成的词语，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。

3.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。

4.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”写句子。

5.朗读课文，体会文中富于童真童趣的语言美和意境美。

教学重点感受文中富于童真童趣的语言美，想象文中描绘的情景。

教学难点 通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，感受花的活泼、调皮。

教学课时 2课时

第一课时

课时目标

1.会认本课4个生字，读准多音字“假”,会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。(难点)

教学过程

一导入新课

导入类型：音乐导入(播放歌曲《上学歌》)。

教师口述：大多数同学已经在这所学校里学习了两年，谁能说说我们的学校是什么样的?(学生各抒己见。)你们知道吗?不但我们有学校，花儿也有学校呢!今天我们就来学习《花的学校》。

(板书花的学校)学生齐读课题。

展示图片：出示草地和花朵的图片，你听说过“花的学校”吗?谁能说说你心中的“花的学校”是什么样的?

教师提示：鼓励学生大胆想象，说说“花的学校”是怎样的，“花的学校”里可能会发生什么事情。

教师口述：《花的学校》是著名诗人泰戈尔写的一首散文诗。让我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧!

二介绍作者

泰戈尔(1861—1941),印度诗人、哲学家、社会活动家。1913年，他因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中一般含有深刻的哲学见解。主要作品有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

(1)认读生字。

读词语，读生字，再组词。

出示带生字的新词，让学生认读。

荒野口笛罚站放假衣裳落下跳舞

狂欢互相住所能够猜测扬起双臂

重点指导生字:“荒、裳、狂、扬”为后鼻音，“所、猜”是平舌音，“裳”是翘舌音。

(2)学习多音字：假(jiǎjià)。

练①读句子，找发现。雨一来，他们便放假了。

②读一读。

放假(jià)时，我在公园里看到了很多假(jiǎ)山。

(3)理解难懂的词语，以方便我们理解课文。

难懂的词语。

湿润荒野狂欢碰触扬起

重点引导学生对“湿润、狂欢”进行理解。

(4)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

(1)自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么?(本文主要写了顽皮活泼且想象力丰富的孩子，在看到雨后青草地里冒出的花儿时，想象到的花儿的生活场景。)

(2)梳理课文思路。

填空：课文先写(阵雨降落时，花儿在绿草上跳舞、狂欢);再写(雨来时，在学校上学的花朵们便放假了);然后写(花孩子们穿着各色的衣裳，冲了出来);最后写(花孩子们急急忙忙赶回家，对妈妈扬起双臂)。

四学习“会写字”

落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

1.学生字。

认读含有“会写字”的词语，读“会写字”,掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写。

(1)观察生字书写特点，交流。

“舞、臂”,上下结构，上宽下窄。“落、荒、笛、罚”,上下结构，上扁下长。“狂、假、

猜、扬”,左右结构，左窄右宽。“所、够”,左右结构，左右等宽。

(2)老师范写，重点指导上下结构的字“荒、舞”和左右结构的字“够、猜”,学生练写。

荒：中间“亡”字要扁小，竖折不要写成撇折；下边中间有一竖。

舞：上边中间是一横四竖；倒数第二笔是竖折。

够：右边两个“夕”字上下排列，最下边横撇的撇要长。

猜：左窄右宽，“青”字上边三横中下横最长，中间一竖下边不出头。

学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累。

(1)表示事物名称的词语：雷云、阵雨、荒野、竹林、口笛、绿草、花朵、学校、树枝、绿叶、狂风、衣裳、星星。

(2)表示动作的词语：落下、走过、跳舞、碰触、扬起。

(3)描写事物的词语：湿润。

(4)叠词：簌簌、急急忙忙。

(5)描写颜色的词语：紫的、黄的、白的。

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