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《小数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为三年级上册数学人教版《小数的初步认识》。主要包括小数的意义、小数的读写法以及小数点位置与小数大小的关系等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已掌握的整数知识紧密相连，通过复习整数概念和运算，帮助学生理解小数的概念和运算方法。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过小数的初步认识，学生能够理解数在数轴上的位置，发展对数的空间想象力；通过读写小数和比较大小，锻炼逻辑推理和数学运算能力；通过实际问题中的应用，提升数学建模和数据分析意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对整数有一定的认识，能够进行简单的整数加减乘除运算，对数轴也有初步的了解。这些知识为本节课学习小数奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作和比较等方法来理解新概念。在学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更习惯于通过逻辑推理和抽象思维来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数时可能遇到的困难包括对小数概念的理解、小数的读写以及小数点位置与小数大小的关系。具体来说，学生可能难以理解小数的意义，混淆小数点与整数部分的读写规则，以及在小数大小比较中把握住小数点位置的重要性。此外，对于一些抽象概念的理解和运算能力较弱的学生来说，这些内容可能会造成一定的学习障碍。因此，教学中需要注重直观教学，通过具体实例和操作活动帮助学生建立对小数的直观认识，并通过反复练习提高学生的运算能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》三年级上册，人教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小数点位置变化演示动画、小数比较大小实例图等。

3.实验器材：准备小数点位置变化模型、计数器等，用于学生操作和直观感受小数点移动对数值的影响。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保学生能够有序参与小组活动和实验操作。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示生活中常见的小数实例，如商品价格、温度等，激发学生的学习兴趣。

2.提出问题：引导学生思考这些小数是如何表示的，它们与整数有什么区别。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.小数的意义：通过数轴引入小数的概念，讲解小数点左边是整数部分，右边是小数部分。

2.小数的读写法：示范小数的读写方法，强调小数点读作“点”，每个数字都要读出来。

3.小数点位置与小数大小的关系：通过实例演示小数点位置的变化对小数值的影响，让学生直观感受小数大小的比较。

4.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生练习读写小数，教师巡视指导。

2.小组合作：学生分组进行小数大小比较的游戏，巩固小数大小的概念。

3.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：小数点位置变化会对小数值产生什么影响？

2.学生回答，教师点评。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何用小数表示一个特定的数值？

2.学生展示自己的方法，教师点评并总结。

3.用时：5分钟

六、创新教学活动（10分钟）

1.小组探究：学生分组探究小数与整数运算的关系，如小数加减乘除。

2.小组汇报：每组选代表展示探究结果，全班共同讨论和总结。

3.用时：10分钟

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调小数的意义和读写法。

2.学生回顾所学，教师检查学生的掌握情况。

3.用时：5分钟

八、布置作业（5分钟）

1.布置课后作业，包括小数的读写、大小比较以及简单的运算练习。

2.鼓励学生在家中与家长共同完成作业，增强家庭教育的参与度。

3.用时：5分钟

总用时：45分钟

备注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据学生的实际情况和课堂反馈进行调整。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数的起源与发展：介绍小数的历史背景，从古埃及、巴比伦的分数表示法到现代小数的广泛应用。

-小数的应用领域：探讨小数在日常生活、科学研究和工程计算中的应用，如气象预报、工程设计、金融计算等。

-小数的性质与运算：介绍小数的性质，如小数的加法、减法、乘法、除法运算规则，以及小数与分数的转换方法。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：鼓励