不识字真可怕——《小老鼠的魔法书》.doc

第二单元不识字真可怕

——《小老鼠的魔法书》

四、课堂活动

活动目标

1.通过师生共读故事,了解故事的主要内容,知道小老鼠的魔法书拥有的魔法。

2.学习向他人推荐书籍。

3.愿意就阅读中产生的问题与他人讨论,分享自己的阅读感受。

活动过程

(一)阅读前

请小朋友说一说对“魔法”的认识或理解。

如,教师可以提问:小朋友,一看到“魔法”两个字,你马上想到了什么?

小朋友可能会回答:《一千零一夜》里的魔毯、《白雪公主》里的魔镜、《宝葫芦的秘密》里的宝葫芦、《神笔马良》里的毛笔等等与“魔法”有关的书籍里的人物或事物,由此唤醒学生的已有认知,激发阅读兴趣,增强期待。

（二）阅读中

板块一:师生共读故事

1.出示图画书封面,教师简单介绍:小朋友,我们今天读的故事书就和“魔法”有关,请小朋友一起读书名。(小朋友齐读书名)

2.PPT呈现P1、2图文,教师读P1里的文字:“小老鼠有一本魔法书”。“这是一本怎样的魔法书呢?”请一生接读P2内容:

那是一本可大可小的书,小老鼠可以把它装在口袋里,不管他是到外面去找吃的,还是散步,晒太阳,都能带着它,什么时想看了就可以掏出来看。

其他学生边听边思考:小老鼠的魔法书有什么魔法。

反馈:魔法书第一个魔法——可大可小(板贴写有“可大可小”的图卡)

看图推测:其他小动物看到小老鼠有这样的一本魔法书,他们心里会怎么想？

3.“魔法书可以怎么用呢?”PPT呈现P3、4图文,请一生读。

反馈:魔法书第二个魔法——变成房子(板贴写有“变成房子”的图卡)

4.“要是雨下得太久，到天黑了还不停，那该怎么办呢？”PPT呈现P5内容,请一生读。

“要是小老鼠读书读累了，想休息了，也很简单——”PPT呈现P6内容,请一生读。

反馈:魔法书第三个魔法——要啥有啥(板贴写有“要啥有啥”的图卡)

5.PPT呈现P7内容,教师讲述:“小老鼠睡在床上，还可以看书，因为天花板上全都是字，那些字就组成了一个一个故事”请学生看图,说说“天花板上的故事”——就是《小老鼠的魔法书》这本书里讲述的故事。

“有这样一本魔法书，真是太好了！”PPT呈现P8内容,请一生读。

读到这里,你会发现,要想这本魔法书发挥魔力,有一个关键的条件,就是要

——让学生发现,并回答“要识字!”

6.要是不识字,把其他的字当成自己想要的字找出来,那麻烦可就大了!

有一次,小老鼠就差点出事了。PPT呈现P9内容,请一生读。

“小朋友，小老鼠把‘猫’看成‘猪’的后果会是什么？”请学生联系自己的生活经验和已有认知,说一说。

PPT呈现P10上半部分内容,教师讲述:

他当时不认识那是一个“猫”字，还以为是猪，因为这两个字看上去差不多，其实差别很大，但小老鼠不认识，所以看上去就差不多了。

“小朋友，小老鼠把‘猫’当成‘猪’从书里找出来，会发生什么事？”

鼓励学生大胆猜测

PPT呈现P11、12上半部分内容,请学生一起读:

结果，一只猫突然钻进了书屋里，把小老鼠吓得半死。

请学生看图,说一说从哪些地方看出小老鼠真的吓得半死了?

(一烟地跑;吓得全身冒汗;张大嘴巴在喊叫……)

“如果你是小老鼠，这个时候会喊些什么”请学生走进故事,参与角色体验,说出小老鼠的心里话。

PPT呈现P11、12上半部分内容,教师讲述：

幸好他虽然害怕，但还没有怕得脑子不能想事情，他马上在书上找到了一个“狗”字，小老鼠把狗叫来，狗把猫赶走了。

9.PPT呈现P13图文,教师讲述:

书里的故事是不断变化着的，看完一个故事，马上又有新的故事，绝不重复，除非小老鼠特别喜欢某个故事，看过了，过了几天还想再看，那个故事才会重复出现。

“这本魔法书还有其他魔法呢！谁来读？”请一生读P14“这本魔法书还能像魔毯一样飞”的段落。

反馈:魔法书第四个魔法——可以飞(板贴图卡)

10“当然，乘坐一本小小的书飞行，是需要有点儿胆量的。”PPT呈现P16、17图文,请一生读

“要是小老鼠被老鹰捉回家，给小鹰当宠物，会有哪些可怕的后果？”大胆想象小老鼠被捉的可怕结果。

“这个时候，如果你是小老鼠，你会怎么做？”引导学生利用前面的魔法,摆脱老鹰的猎捕。

“故事书里是怎么写的呢？”PPT呈现P18、19图文,请一生读。

12.“小老鼠虽然死里逃生，不过，却被压得扁扁的。”PPT呈现P20、21图文内容,教师讲述:

小老鼠从书里出来以后，不能像平时一样跑了，只能像一张纸一样在风里飘。

他随风飘到了一个修自行车的老爷爷那里，让老爷爷用打气筒给他往身体里打气，才恢复了原形，那滋味可真是不好受，现在，这只小老鼠就住在老爷爷的修车铺里。

板块二:走进魔法世界

1.你觉得小老鼠的魔法书里,哪一种魔法最神奇?”(绝大多数学生会选择“要啥有啥”)

2.同桌两个,一起再细细地读一读“要啥有啥”这一精彩片断,想一想,这“要啥有啥”是怎样一步步实现的