2.1《揭开情绪的面纱》教案 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册.docxVIP

2.1《揭开情绪的面纱》教学设计

学习目标

1.通过辨认“焦焦”的家庭成员，让学生了解情绪的基本分类，知道常见的情绪有哪些

2.结合王茉莉、“铁梅”妈妈、小叶的生活实际，让学生在理解含义的基础上产生情感共鸣，进而理清自己的情绪状态，明白情绪的复杂性与矛盾性。

3.通过情绪变化的对比，得出影响情绪的因素，让学生理解情绪受到多方面因素的影响。

4.以王茉莉和的“焦焦”跨次元相遇为视角，引导学生正确看待情绪的作用，尤其认识到消极情绪的双重性，进而培养学生的健康心态。

学情分析

七年级学生正处于青春期，心理还不够成熟，青春期的情绪起伏波动比较大，情绪都有半成熟半幼稚的矛盾性。无论是学习还是生活，七年级学生都面临着各种复杂的情绪。本节课致力于让学生能够打开心扉，理性认识各种情绪的价值；同时也让学生认识到情绪本身并无好坏之分，进而鼓励他们勇敢面对消极情绪，学会调节情绪，帮助学生培养健全的人格。

教法学法

教法：讲授法情境探究法

学法：自主学习法、合作探究法

重点

情绪的作用

难点

影响情绪的因素

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

她是很少焦虑，幸福快乐的满级小孩姐“王茉莉”；他是整天焦虑苦恼，追求完美的“焦焦”；当她们跨次元相遇，又会揭开情绪的哪些面纱？带着疑问，我们思考以下问题

1.在现实生活中，你是如何对待焦虑的？你还知道哪些情绪？

2.王茉莉和焦焦的出现，对你认识负面情绪有哪些帮助？如何看待情绪的作用

欣赏图片

思考分析

以电影《好东西》中的小孩姐“王茉莉”和《头脑特工队2》的“焦焦”为主人公，引出“情绪”的主题

新课新授

我们先看一下焦焦有什么烦恼。

我们可以看出焦焦面临了两种不同的境遇：

一方面，慕慕、尬尬、丧丧非常拥戴他

另一方面，部分网友称其为“大反派”

教师提问：面对焦焦的烦恼，你是选择拒绝焦虑还是拥抱焦虑。带着这个问题，我们来学习一下本节课的知识

上这节课之前，我们先做一个热身小游戏，这个游戏主要依据emoji猜成语，而成语本身也和情绪有关，现在请同学们猜一猜

第一个：泪流满面

第二个喜上眉梢

第三个：怒火中烧

你猜对了吗？

教师总结：上面涉及的成语也是我们今天要学习的情绪。

头脑特工队是一个大家庭，我们先来看一下焦焦的大家庭里都有谁？

乐乐、怒怒、忧忧惧惧

教师提问：他们对应的是什么情绪

厌厌慕慕尬尬丧丧

教师提问：他们对应的是什么情绪

你最喜欢哪种情绪：

是愁眉苦脸的他/她？是一蹶不振的他/她？

是拥有星星眼的他/她？是拥有星星眼的他/她

是追求完美的他/她？

教师总结：

一、情绪的分类：

基本情绪：人的情绪是复杂多样的，常见的喜、怒、哀、惧等。

复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶和内疚等。

认识了焦焦的大家庭后，我们来了解下王茉莉的小家庭。对王茉莉影响比较大的是她的“铁梅”妈妈和无血缘关系的小叶“姐姐”。

教师是提问：“铁梅”妈妈的情绪如何？

小叶“姐姐”情绪如何

接下来，我们看看她们生活中面临了哪些情绪？又有哪些表现

情境一：

“铁梅”妈妈是一名追求事实的记者。因为言辞犀利，网上会出现一些键盘侠对其进行恶评。王茉莉对此先是眉头紧皱，非常生气；后又因为担心妈妈而偷偷抹眼泪，内心非常难受。

教师提问：

1.看到网上的恶评，王茉莉的情绪有哪些？

2.什么导致了王茉莉产生这些情绪变化？

3.这些情绪是通过什么表现的？

情境二：

小叶认为自己不被关心，有点自卑，总是小心翼翼、手忙脚乱，害怕被人讨厌。被茉莉夸赞后，小叶先是言语含糊，面红耳赤，非常害羞，后来得到了安慰，非常开心

教师提问：

1.在得到王茉莉的安慰前后，小叶的情绪有哪些变化？

2.哪些因素导致了小叶产生这些情绪变化？

3.这些情绪是通过什么表现的

情境三：

因为第一次登台表演打鼓，王茉莉非常担心因表现不好被人嘲笑，内心焦虑不安。在得到妈妈和小叶的鼓励后，王茉莉自信登台，虽然也有失误，但最终得到了大家的喝彩。她大声欢呼，开心地蹦起来。

教师提问：

1.第一次登台打鼓的王茉莉，情绪有哪些变化？

2.这些情绪的变化，受到哪些因素的影响？

3.这些情绪是通过什么表现的？

教师总结：

一、情绪的含义

情绪是人的内心世界的重要组成部分，是我们的主观体验，常常伴随着生理感受，并通过语言、表情和行为等表现出来。

看过小孩姐的生活事迹后，你是否也想分享一下自己的情绪状态，请结合自身实际，简单地说一下。

我们先看其他同学的情绪分享

第一位同学：

我性格内向，经常闷闷不乐，假期期间父母带我去云南旅游，欣赏了美丽的洱海，我很开心……

教师提问：

1.这位同学的情绪发生了什么变化？

2.受什么影响？

教师总结：个人性格和外部环境影响情绪的变化

第二位同学：

上课期间，我心不在焉，被老师批评，我非常沮丧。但认真想想，老师批评我的初衷是让我提高上课效率，