2024春新教材高中地理 3.2 气压带、风带与气候说课稿 湘教版选择性必修1.docx

2024春新教材高中地理3.2气压带、风带与气候说课稿湘教版选择性必修1

授课内容

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设计思路

本课以湘教版选择性必修1第三章第二节“气压带、风带与气候”为教学内容，旨在让学生了解全球气压带、风带的形成及其对气候的影响。通过结合课本知识，设计以地图解读、案例分析为主的教学活动，引导学生主动探究气压带、风带的分布规律和气候变化之间的关系，提高学生的地理空间思维能力和分析问题的能力。

核心素养目标

培养学生地理空间思维，通过分析气压带、风带分布图，提高学生运用地理知识解释自然现象的能力。增强学生的人地协调观，认识到人类活动对气候的影响，引导学生思考可持续发展策略。提升学生地理实践力，通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：气压带、风带的分布规律。要求学生掌握全球气压带、风带的分布特点，能够识别赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带的位置和风向。

-重点二：风带对气候的影响。强调学生理解风带如何影响不同地区的气候类型，如信风对热带沙漠气候和地中海气候的影响。

2.教学难点

-难点一：气压带、风带的形成原理。学生需要理解地球自转、地球形状、太阳辐射不均等因素如何共同作用形成气压带和风带。

-难点二：复杂气候系统的分析。在分析某一地区的气候时，学生需要综合多个因素，如海陆分布、地形等，理解这些因素如何共同影响气候。

-难点三：全球气候变化的影响。学生需理解全球气候变化对气压带、风带的影响，以及这些变化如何进一步影响不同地区的气候。

教学资源

-软硬件资源：地理教学软件、投影仪、计算机

-课程平台：湘教版地理课程平台、在线地理教育资源

-信息化资源：全球气压带、风带分布图、气候类型分布图、气候案例分析视频

-教学手段：多媒体课件、互动式地图、小组讨论、角色扮演

教学过程

1.导入新课

-老师：同学们，今天我们来学习新的一课——《气压带、风带与气候》。在前面的学习中，我们已经了解了地球的气候系统，今天我们将深入探讨气压带和风带是如何影响全球气候的。

-学生：好的，老师。

2.知识探究

-老师：首先，我们来看一下课本上的图3-2，这是全球气压带和风带的分布图。请同学们观察并思考，全球气压带和风带是如何分布的？

-学生：我看到了赤道附近是低气压带，两极附近是高气压带，中间是副热带高气压带和副极地低气压带。

-老师：很好，现在请同学们结合课本内容，讨论一下气压带和风带的形成原因。

-学生讨论，随后汇报：

-学生：地球自转产生的科里奥利力使得风向发生偏转。

-学生：太阳辐射不均导致不同纬度温度差异，形成气压差异。

-老师：非常好，接下来我们通过一个案例分析来加深理解。

3.案例分析

-老师：现在我们来看一个案例，分析一下信风对热带沙漠气候的影响。

-学生阅读案例，讨论并回答：

-学生：信风从海洋吹向陆地，带来水汽，但由于热带沙漠地区蒸发强烈，所以降水量很少。

-老师：分析得很到位。现在请同学们思考，除了信风，还有哪些因素会影响热带沙漠气候？

-学生讨论，回答：

-学生：地形阻挡，如山脉，会改变风向和降水分布。

-学生：洋流也会影响气候，比如赤道逆流会减少降水。

4.地图解读

-老师：接下来，我们通过地图解读来了解不同地区的气候类型。

-学生观察地图，分析并回答：

-学生：地中海气候分布在南北纬30°-40°的大陆西岸，冬季受西风带影响，夏季受副热带高气压带影响。

-学生：热带雨林气候分布在赤道附近，受赤道低气压带控制，全年高温多雨。

5.小组讨论

-老师：现在我们进行小组讨论，讨论以下问题：

1.气压带和风带对人类活动有什么影响？

2.如何利用气压带和风带进行农业生产？

-学生分组讨论，每组派代表发言：

-学生：气压带和风带影响气候，进而影响农业作物的生长周期和产量。

-学生：例如，利用季风气候种植水稻。

6.总结与反思

-老师：通过本节课的学习，我们了解了气压带、风带的分布规律及其对气候的影响。现在请同学们回顾一下，我们学到了哪些知识？

-学生回顾并总结：

-学生：气压带和风带的分布规律。

-学生：风带对气候类型的影响。

-学生：人类活动与气压带、风带的关系。

-老师：很好，同学们通过本节课的学习，不仅掌握了气压带、风带的知识，还学会了如何运用地理知识解决实际问题。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中。

7.布置作业

-老师：课后请同学们完成以下作业：

1.复习课本内容，完成课后练习题。

2.查找资料，了解一个地区的气候类型及其形成原因。

3.准备一个简短的报告，介绍你所了解的气候类型及其对人类活动的影响。

8.结束