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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
部编版语文六年级下册清平乐教案与反思３篇
〖部编版语文六年级下册清平乐教案与反思第【1】篇〗
清平乐
教学目标
1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。
2.理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感
情。
3.鉴赏这首词曲折新颖的结构和清奇的风格。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
师:春天一派朝气,生机勃勃的景象。古代文人最喜春天,但春天
却又是稍纵即逝的美景,很多文人写春时,都不免表达一种惜春、惜
时的情感。今天我们共同学习黄庭坚的《清平乐》,看看他是如何表
达惜春的。
二、初读诗词,扫清字词障碍。
1.自由读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。
2.指名读,生评价。(注意读出节奏、情感)
3.范读,齐读。
4.作者介绍:黄庭坚(1045—1105),字鲁直,号山谷道人,又号涪
翁,洪州分宁(今江西修水)人,北宋著名诗人,与张耒、晁补之、秦观
并称“苏门四学士”,与苏轼并称“苏黄”,是江西诗派创始人。黄
君子忧道不忧贫。——孔丘
庭坚的书法也自成一家,擅行书、草书,与苏轼、米芾、蔡襄并称
“宋四家”。
三、再读诗词,整体感知。
1.阅读注解,掌握词意。
(1)全词的线索是什么
(寻春:自行寻春—请人唤春—询问黄鹂。)
(2)词人为什么要寻找春的踪迹结果如何
(词人因春天的消逝而感到寂寞,感到无处觅得安慰。关键词在
于“寂寞”。)
2.交流对词意的理解。
(春天回到了哪里到处都是一片寂静,找不到它的踪迹。如果有
人知道春天的去处,一定要喊它回来同我们在一起。春天的踪迹谁知
道呢除非去问一问黄鹂鸟。可惜黄鹂鸟的婉转啼鸣无人能理解,只见
它凭借着一阵风飞过了蔷薇。)
四、品读感悟,体会情感。
1.这首词写春天,词中有画,运用了什么修辞手法表现在哪里有
什么作用(运用了拟人的修辞手法,表现在“归”“行路”“唤取”“同
住”等词语上。词人因春天的消逝而感到寂寞,感到无处觅得安慰。
通过词人的主观感受,反映出春天的可爱和春天离开的可惜,给读者
以强烈的情感冲击。)
2.词人思想感情的变化经过了哪几个阶段结合全词分析。
(春归无行路寂寞伤春→若有人知假设希望→春无踪迹更
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
加失望→问取黄鹂最后希望→无人能解彻底绝望。觅春思春伤
春之情层层深化。)
3.感情的变化反映了词人怎样的人生态度
(此词为惜春之作,全词以清新细腻的语言,表现了词人对美好春
光的热爱和怀念,对美好事物的执着与追求。)
4.你认为本词构思中最有境界的词句是哪些请简单赏析。
(“百啭无人能解”黄鹂鸟仿佛知道春天踪迹似的发出婉转的歌
声,可这歌声人们谁也听不懂。表达了词人的惋惜之情。)
五、诵读和背诵这首词。
六、总结诗词,拓展延伸。
师:这是一首惜春词,表达作者惜春之情。上片惜春在不知不觉
中过去,下片惜春之无踪影可以追寻。用笔委婉曲折,层层加深惜春
之情。直至最后,都不一语道破,结语轻
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