浅谈如何评课.docx

如何评课

????以前记得说了很多次如何评课，以及评课的技巧，后台还是有人问我，我让他们爬楼去看看，我以前写的文章。但是，我又思考了一下，随着新课程新理念的实施，以前的评课话术，还能跟的上现在的评课要求吗？其实也只是换汤不换药，只是很多一线教师，对于目前的评课，多多少少说几个新鲜的跟得上时代烙印的“修饰词”，好像都不敢轻易评课一样。的确，现在的公开课，很多老师说不会评课了，还是有一定原因的，并非空穴来风！

????时代在变迁，但是评课的标准，我个人觉得永远不会大变。但是有一条，自古都不会改变，那就是高唱赞歌的评方式，夸人评课永远不过时！但是，我个人一直认为既然好不容易举行了教研活动，如果不认真，不严肃评，就感觉对不起这辛辛苦苦组织起来的活动。所以，评课就一定要实话实说。因为，若不能如实点评，执教上课的教师没有收获，听课的教师们也会没有收获，活动也就失去了意义。

???评课的标准有很多，但是这几点，没人能跳过去。①学生参与了没有？我们至始至终都在强调一点，学生是学习的主体，他们的能动性有没有被激发，能不能被调动，才是一节课成败的关键。假如一节课，听课老师们的确看到了，学生也跟随着老师在互动了，似乎哪里又不太对，关键在于学生的互动都是在老师的控制下进行的，或者说都是牵着鼻子走的，假象太多，不能充分发挥学生的力量，让他们自主的发问，真正的互动是没有的。所以，学生的参与度是多少，真的是一眼万年啊！②教师的教学设计有没有创新之处？目前很多的教研活动，都是为了评职称需要，才去硬着头皮上，然后把相关的材料搜集整理做齐，留着日后再用。为了上课而上课，哪还能有什么好的创意和创新呢？现在也有很多课，打着引领的噱头，让评课更加的不接地气，为了评课而评课，为了让所谓的引领者有引领的念头，硬生生地去表扬，去盲目的唱赞歌，我个人认为是不妥的！既然有创意了，有创新的地方，就得有出彩的地方。这里的出彩其实就是创新点，无论是教学流程的安排，还是问题的设计，或者是作业的布置，抑或是板书的设计。总之，教师要考虑在本节课中要有创新点。有老师问创新和常态的关系，我的答案是：在常态课的基础上进行创新。这里要注意，不能为了创新而创新，最终丢掉了学科的根本。③教师上课的过程中有没有在步步引导学生？其实很多老师上课，都喜欢按照自己的节奏进行，一旦出现了意外，就无法收场了，僵局了！我们在教学中，一般都要求教师少说，学生多说，可往往都是教师个人在卖力的表演，而学生则一动不动。说到引导，应该说很多人都无法做到，因为我们更多的是采用灌输！引导是费时费力的，而灌输就简单直白点。往往一节公开课的评判标准，就是依着教师在课堂教学中的表现去评课的，水平的高低就在执教者他们自己有没有真正做到引导。④一节课是否进行了挖掘和取舍？学科不同，可能需要深挖掘的东西也不一样，这样的结果对于我们的评课环节也是至关重要的。对待文本的取舍，也是很重要的，也是对这节课是否成功的一条最高规格的验证。切记教师参考书可不是我们的圣旨，那只是为了我们参考而已，多点借鉴的东西，而不是为了我们进行教学设计的，按部就班的去套用它，我想结果也是不言而喻的。关于取舍，其实在备课的时侯就应该考虑到了，这节课我该讲什么，不讲什么，什么地方作为重点，什么地方作为难点，什么知识必须让学生掌握，什么地方要训练学生的思维等，这些都要在上课之前做好规划。免得手忙脚乱，不知所措，最后冷场。⑤课堂节奏把握的是否合情合理？很多新手老师，都是如此，出现前紧后松，教学环节节奏很快，时间大把的用不完。当然，也有的存在公开课节奏平缓，不温不火，毫无高潮，那也会让学生提不起兴趣。所以，节奏掌控是要快慢合适，而不是一个频率。不管怎样，课堂教学被打乱了，结果都不是最好的，也会给评课老师一个机会！

???如何能评好课，方法也很多，角度也有很多不同，每个老师的观察点也不一样，所以说评课，不是一件容易的事。既然我们要求去评课了，我个人觉得还是要认真负责，对执教者也是一种督促和鞭策，大家共同进步！

????加油，我的朋友们，一起努力，一起改变，让评课不再神秘的妖魔化，而是让它更加科学合理化！评课就得评出个子丑寅卯来，也必须接地气！更加不要惧怕去评课，大胆地说出自己的观点，并做出合理化的解释，做到让人心服口服！