2025春季行政班子会议上，校长讲话：老师累死累活！学生还是学不好！.docx

各位班子领导，老师们：

大家新年好！寒假里，我在整理书架时翻到了一本很有意思的书籍《乡村振兴之路》。这本书讲述了改革开放后，中国农村从温饱不足到全面小康的历史性跨越。书中详细记录了从1978年到2020年，中国农村走过的艰辛历程，以及在这个过程中，无数基层干部和农民群众共同努力、艰苦奋斗的感人故事。看完这本书，我深受触动，也引发了很多思考。

今天的行政班子会议上，我想借用这本书的内容，从以下几个方面来谈谈我们学校未来的发展方向：

一、坚持问题导向，找准发展方向

书中有一个很生动的比喻：农村发展就像种地，首先要认清土质，才能选对良种。这让我想到，我们的教育工作也是如此。在当前双减政策深入推进的大背景下，许多学校都在探索新的发展道路。有的学校一味追求升学率，有的盲目跟风开设特色课程，却都忽视了最根本的问题：我们的学生真正需要什么？

就拿我们学校来说，经过前期调研，我们发现学生在三个方面存在明显短板：一是学习主动性不够，二是创新思维欠缺，三是综合素养有待提升。这些问题就像是我们教育这块土地的真实现状。只有准确把握这些问题，我们才能找准工作的着力点和突破口。

二、注重方法创新，激发内生动力

书中讲到一个村子的故事：该村在推广新型农作物时，不是简单要求农民按照上级指示去种，而是选择几户带头人先试种，待效果显现后，其他村民才纷纷效仿。这种典型引路的方法值得我们借鉴。

在教育教学改革中，我们同样要讲究方法。比如在提升学生学习主动性方面，与其用行政手段强制要求，不如从以下几个方面入手：第一，选树标杆。在每个班级遴选出学习方法好、成绩进步快的学生，让他们现身说法，分享经验。第二，创新激励。建立更加科学的评价体系，不仅关注分数，更要关注过程和进步。第三，搭建平台。开展丰富多彩的学科活动，让学生在活动中体验学习的乐趣。

三、凝聚团队力量，形成发展合力

书中有一段话让我印象深刻：乡村振兴不是一家一户能完成的事业，需要全村上下拧成一股绳。这句话放在教育领域同样适用。一所学校的发展，绝不是校长一个人或者几个管理者能够完成的，需要全体教职工的共同参与和努力。

在这方面，我们要着重做好三件事：首先是统一思想。通过多种形式的学习培训和研讨，让全体教师深刻理解学校的发展理念和目标。其次是搭建平台。成立教师发展中心，为教师专业成长提供更多支持。最后是完善机制。建立科学的考核评价体系，让教师付出的努力得到应有的回报。

四、坚持久久为功，追求持续发展

书中描述了一个令人深思的现象：有些村子在实施乡村振兴战略时急于求成，寄希望于通过几个大项目快速改变面貌，结果因为缺乏后续发展动力而陷入困境。这个教训值得我们警醒。

教育是一项需要耐心和定力的事业。我们要有功成不必在我的精神境界，也要有功成必定有我的历史担当。具体来说：第一，建立长效机制。不能把工作重点都放在应付检查上，而要着眼于建立可持续的发展机制。第二，注重积累沉淀。鼓励教师将教学经验总结提炼，形成可推广的经验做法。第三，保持战略定力。面对各种新思潮新做法，既要虚心学习又要保持清醒，不盲从、不跟风。

今天的教育面临着前所未有的机遇和挑战。一方面，国家越来越重视教育，投入不断加大，政策环境持续优化。另一方面，社会对教育的要求越来越高，家长和学生的需求越来越多元。面对这样的形势，我们既要有紧迫感，也要有责任感。

就拿我们学校来说，经过这些年的发展，已经取得了一定的成绩。但我们也要清醒地看到，与一流学校相比，我们还有不小的差距。比如：课堂教学效率还不够高，学生个性化发展还不够充分，教师队伍的整体素质还需要提升等。

这些问题的存在，既是挑战，也是机遇。它告诉我们，未来的路还很长，我们还有很大的提升空间。正如那句话所说：行百里者半九十。我们决不能有丝毫的懈怠和停滞。

在新的学期里，我希望我们重点抓好以下几个方面的工作：

第一，深化课堂教学改革，构建以学定教的新模式

现代教育理念告诉我们，好的课堂不是教师讲得好，而是学生学得好。我们要以学生的实际学习效果为标准，来检验和改进我们的教学方法。具体来说，要做到以下几点：

一是改变课堂生态。传统的满堂灌模式必须改变，要让课堂真正回归到学生身上。各学科组要认真研究课程标准，科学设计教学活动，让每个学生都能参与、都有收获。我们已经在部分班级试点项目式学习，效果不错，下一步要在更大范围推广。

二是注重能力培养。知识的教授不是目的，关键是要培养学生解决问题的能力。比如数学组开展的生活中的数学探究活动，让学生用数学思维解决实际问题，这种做法就很好。其他学科也要多思考如何将学科知识与实际生活结合起来。

三是强化过程评价。要改变过分依赖期末考试的做法，建立多元化的评价体系。我们正在开发的成长记录册就是一个良好尝试，通过记录学生日常表现，为每个学生建立独特的成长档案。

第二，加强教师队伍建设，打造高素质