5通过感官来发现教学设计-科学一年级上册教科版（2024）.docx

《通过感官来发现》教学设计

【教材分析】

《通过感官来发现》是教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元“我们自己”中的第5课。本单元围绕“我们自己”展开，旨在引导学生认识自己的身体结构和功能，而本课聚焦于人体重要的感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤，让学生了解它们是如何帮助我们感知周围世界的。通过各种活动，学生将亲身体验不同感官的作用，学会运用感官进行观察和比较，为后续学习科学探究方法以及进一步认识世界奠定基础。

【学情分析】

一年级学生刚刚踏入校园，对周围世界充满好奇，但他们的观察往往是随意、无序的，对于如何科学地运用感官进行观察缺乏系统认知。他们虽已具备一定的生活经验，在日常生活中不自觉地使用感官获取信息，但尚未意识到感官在科学探究中的重要性和科学性。在教学过程中，教师需通过生动有趣、简单易行的活动，引导学生逐步建立起对感官的科学认识，培养他们的观察能力和探究兴趣。

【核心素养目标】

1.?科学观念：学生能够认识到眼、耳、鼻、舌、皮肤是人体的重要感觉器官，了解不同感官具有不同的感知功能，知道感官在我们认识周围世界过程中发挥着关键作用。

2.?科学思维：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力，让学生学会运用感官进行有目的、有顺序的观察，能够根据观察到的现象进行简单的思考和判断。

3.?探究实践：学生积极参与各种探究活动，掌握运用不同感官进行观察的基本方法，提高动手实践能力和合作交流能力，在活动中学会主动提出问题、解决问题。

4.?态度责任：激发学生对科学探究的浓厚兴趣，培养学生实事求是的科学态度，让学生意识到保护感官的重要性，养成爱护身体器官的良好习惯。

【学习重点】

1.?明确眼、耳、鼻、舌、皮肤是人体的感觉器官，了解它们各自的主要功能。

2.?学会正确运用感官进行观察，能够描述观察到的现象。

【学习难点】

1.?引导学生区分不同感官所获取的信息，理解不同感官在观察中的独特作用。

2.?培养学生在观察过程中的细致性和有序性，提升观察能力。

【活动准备】

1.?为每个学生准备一份记录单，记录单内容包括感官名称、感知对象、感知结果等项目。

2.?准备一些具有明显特征的物品，如橙子、铃铛、香水、糖果、砂纸等（不直接展示物品，仅用于描述相关情境引导学生想象感知）。

【活动过程】

同学们，在我们生活的这个奇妙世界里，有好多好多有趣的东西等着我们去发现。今天，老师要带大家一起去探索一个特别的秘密，这个秘密和我们自己身上的一些“小帮手”有关。大家先想一想，在平时的生活中，我们是怎么知道周围都有些什么的呢？比如，我们怎么知道今天天气好不好，怎么知道教室里有什么东西，怎么知道吃的东西是什么味道呢？现在，让我们一起开启今天的学习之旅——通过感官来发现。

任务一：认识我们的感官朋友

1.?引入感官概念：同学们，我们每个人都像是一个小小的探险家，而我们身体上有一些非常厉害的“小助手”，帮助我们探索周围的世界。大家知道都有哪些“小助手”吗？老师给大家一些小提示，当我们想看清楚东西的时候，会用到什么？（引导学生说出眼睛）对啦，眼睛就是我们的一个“小助手”。那当我们想听听周围有什么声音的时候呢？（引导学生说出耳朵）没错，耳朵也是我们的好帮手。还有，当我们闻到花香或者饭菜香的时候，是哪个“小助手”在工作呢？（引导学生说出鼻子）很好！那当我们品尝美食，知道它是甜的还是辣的时候，靠的是什么？（引导学生说出舌头）真聪明！最后，当我们感觉到风的吹拂，或者碰到软软的东西、硬硬的东西，又是哪个“小助手”在发挥作用呢？（引导学生说出皮肤）

2.?认识感官的样子和位置：接下来，我们一起来认识一下这些“小助手”，也就是我们的感官。眼睛在我们的脸上，两个圆圆的，就像两颗黑宝石，能让我们看到各种各样的东西，比如美丽的花朵、可爱的小动物。耳朵在我们脑袋的两边，有点像弯弯的小扇子，它能帮我们听到各种声音，像小鸟的叫声、汽车的喇叭声。鼻子在脸的中间，下面有两个小小的鼻孔，我们呼吸和闻气味都要靠它，比如闻到春天花朵的香味。舌头在我们嘴巴里，软软的，上面还有很多小小的凸起，它可以帮我们品尝出酸甜苦辣各种味道。皮肤呢，它就像一件“超级外套”，包裹着我们的全身，不管是我们的手、脚，还是身体的其他地方，都有皮肤，它能让我们感觉到冷热、软硬和光滑粗糙。

3.?小组讨论感官的作用：现在，请同学们分成小组，和小组里的小伙伴说一说，在你平时的生活中，眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤都帮你做过哪些事情呢？比如说，眼睛让你看到了动画片里有趣的画面，耳朵让你听到了妈妈叫你吃饭的声音。每个小组推选一名代表，等会儿来和大家分享。

4.?小组代表分享：哪个小组的代表先来和大家说一说呀？（请小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师适时给予肯定和补充）

【设计意图：通过生动形象的引导和小组讨论分享，让学