第三单元《100 以内数的认识——写一写 读一读》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版（2024）.docx

第三单元《100以内数的认识——写一写读一读》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版（2024）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《100以内数的认识——写一写读一读》的教学，让学生在一年级下学期对100以内的数有更加深入的认识，掌握数的读写方法，提高学生的数感和数学基本素养。结合西师大版一年级下册数学教材，本节课将引导学生通过观察、操作、交流等活动，激发学生学习兴趣，培养学生主动探究与合作学习的能力，为后续数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识和应用意识。通过《100以内数的认识——写一写读一读》的学习，学生将能够正确读写100以内的数，理解数的顺序和大小关系，增强对数的直观感知。同时，培养学生在实际情境中运用数的能力，以及运用数学语言进行表达和交流的技能，为学生的逻辑思维和问题解决能力奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：正确读写100以内的数，理解数的顺序和大小关系。

难点：数的正确书写和数的顺序理解。

解决办法：

1.通过实物操作，如数轴、小棒等，让学生直观感受数的顺序，理解数的递增递减规律。

2.设计有趣的互动游戏，如“找邻居”、“大小比较”等，让学生在游戏中练习数的读写，增强记忆。

3.引导学生观察生活中的数，如楼梯间的数字、页码等，将数学与生活实际相结合，提高学习兴趣。

4.针对数的书写难点，如“6”与“9”、“2”与“3”的区分，采用闪卡练习、书写指导等方法，强化正确书写习惯。

5.定期进行小测验，及时反馈，针对学生的薄弱环节进行个别辅导，确保每个学生都能掌握重点知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统地介绍100以内数的读写规则；利用讨论法，让学生在小组内交流学习心得，互相纠正错误；通过游戏法，设计数数游戏，让学生在玩乐中巩固数的概念。

2.教学手段：运用多媒体设备展示数的学习动画，增强直观性；使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度；利用实物教具如小棒、计数器等，帮助学生形象地理解数的组成和顺序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，通过展示一幅包含多种物品的图片，引导学生数一数图片中的物品数量，激发学生对数字的兴趣。随后，提问学生：“我们之前学过哪些数？谁能告诉我10后面的数是什么？”通过这样的问题引导学生回顾已学知识，自然过渡到本节课的主题——《100以内数的认识——写一写读一读》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，利用数轴和实物小棒，向学生直观展示数的顺序，让学生跟随老师的引导一起数数，从1数到100。接着，通过PPT展示100以内的数，教授学生如何正确读写这些数，并解释数与数之间的关系。期间，穿插一些互动环节，如让学生上台指出特定的数，或在小组内互相练习数的读写。

然后，针对数的书写难点，如“6”与“9”、“2”与“3”的区分，通过闪卡练习，让学生辨认并书写这些容易混淆的数字。同时，通过举例说明如何将数应用到实际生活中，如电话号码、门牌号等，让学生理解数的实际意义。

3.巩固练习（10分钟）

在学生基本掌握100以内数的读写后，进行巩固练习。练习包括：独立完成数轴填空、在黑板上写出指定的数、以及在小组内互相提问数的顺序。老师通过观察学生的练习情况，及时给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，老师提问：“我们今天学习了什么？谁能告诉我100以内的数应该怎样读写？”通过学生的回答，总结本节课的重点，并强调正确读写数的重要性。

5.作业布置（5分钟）

布置适量的课后作业，包括数数的练习、数的书写练习以及一些简单的应用题。要求学生在家长的监督下完成作业，并提醒家长关注学生的作业完成情况，以便及时发现并解决学习中的问题。

学生学习效果

在完成《100以内数的认识——写一写读一读》这一单元的学习后，学生应当展现出以下几方面的学习效果：

1.学生能够熟练地读写100以内的任意一个数，包括对十位数和个位数的正确识别和书写。

2.学生能够理解并描述100以内数的顺序，知道每个数与前一个数和后一个数的关系，能够通过数数来找到任意一个数。

3.学生能够通过数轴或其他辅助工具，直观地比较100以内数的大小，并能够用语言表达数的大小关系，如“哪个数更大”、“哪个数更小”。

4.学生在书写数字时，能够注意到容易混淆的数字（如6和9，2和3），并能够准确无误地书写这些数字。

5.学生能够将数的学习应用到实际情境中，例如在日常生活中识别和运用数，如在购物时能够识别价格标签上的数字，或在游戏中使用数进行计数。

6.学生通过参与课堂讨论