【生物】孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2课时课件-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2.pptxVIP

【体验假说】性状分离比的模拟验证

1.实验目的

通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配守随机结合与性状间的;

四、性状分离比的模拟实验

3、实验过程

取小桶并编号→分装彩球混合彩球→随机取球→放回原小桶→重复实验;

次数;

Dd

3.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取?

为了使代表雌雄配子的两种彩球每次被抓出的机会相等

预期结果：

①彩球组合类型数量比：DD:Dd:dd≈1:2:1_o

②彩球组合类型的数量比代表显、隐性性状数量比：显性：隐性≈_3:1。;

符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比(针对完全显性)。

①F?中3:1的结果必须在统计大量子代后才能得到；子代数目较少，不一定符合预期的分离比。

②某些致死基因可能导致遗传分离比变化，如隐性致死、纯合致死、显性致死等。;

讨论：

将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果比较，你认为孟德尔的假说是否合理?

合理。

因为甲、乙小桶内的彩球分别代表孟德尔杂交实验中的雌雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上是模拟雌雄配子的随机组合，统计的样本数量也足够大，出现了3:1的结果。

但孟德尔提出的假说是否正确还需要实验来验证。;

五、对分离现象解释的验证3.演绎推理，验证假说

孟德尔的假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验中出现的性状分离现象。但是一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另一些实验结果。

对分离现象解释的验证—测交实验;

(2)原理隐性纯合子只产生一种含

隐性基因的配子，所以不会掩盖F,配子中基因的表达。

(3)目的：验证对分离现象解释的正确性。

(4)结论测交后代的性状及比例取决于F,产生配子的种类及比例。

(不能检测配子数量);

P

配子

F?;

P具有相对性状，F1表现为显性性状，F2出现性状分离现象

问题1:为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢?

问题2:为什么F?没有矮茎的，而F?又出现了矮茎的呢?问题3:为什么F?高茎：矮茎≈3:1?

1.遗传因子决定生物的性状

2.遗传因子在体细胞中成对存在

3.遗传因子在形成配子时分离

4.雌雄配子在受精时随机结合

设计测交实验，预测实验结果

进行测交实验，检验演绎推理的结论

实际结果与推理符合，假说正确，提出分离定律;

1、概念

在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

2、发生时间：在形成配子时

注意：直接反映分离定律实质：E?产生配子D:d=1:1;

六、分离定律

3、应用(1)农业生产：指导杂交育种

例1.假设你正在一个花卉生产基地工作。有一天，你突然发现一种本来开白花的花卉，出现了开紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值,决定培育这样的花卉新品种。当你知道这种花是自花传粉以后，将这株开紫花的植株的种子种下去，可惜的是，在长出的126株新植株中，却有36株是开白花的，这当然不利于商品化生产。怎样才能获得开紫花的纯种植株呢?请你写出解决这一问题的实验方案，与同学交流，看谁设计的方案更简捷。

紫花自交，淘汰子代中的白花，子代中的紫花继续自交，选取不发生性状分离的株系，从而获得纯种紫花。;

①优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自交，直到不再发生性状分离为止，即可留种推广使用。

②优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广使用。

③优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子，但每年都要育种。;

分析单基因遗传病的基因

型和发病率；

为禁止近亲结婚和进行遗传咨询提供理论依据。;

人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，

蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人(这个女人的母亲是蓝眼)结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是(A)

A.1/2B.1/4C.1/8D.1/6

易错提示：

“蓝眼男孩”在判断出蓝眼的概率后还要乘以性别概率1/2,而“男孩蓝眼”则不需要;

[概念融通]

运用减数分裂知识理解分离定律的实质

[实践应用]

结合生产、生活实际，分析分离定律的应用