Unit2 What time is it？（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册[001].docx

Unit2Whattimeisit？（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教PEP版英语四年级下册Unit2Whattimeisit？为主题，结合四年级学生的认知水平和英语学习需求，设计了一系列贴近生活的教学活动。通过歌曲、游戏、角色扮演等形式，引导学生掌握时间表达的英语表达方式，提高学生的英语口语和听力能力，激发学生学习英语的兴趣。同时，注重培养学生良好的时间观念和自律意识，实现知识传授与情感培养的有机结合。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习时间的表达，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交流意识；通过分析时间概念，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；通过参与课堂活动，提升自主学习能力和合作学习能力，为学生未来的英语学习打下坚实基础。

学情分析

四年级的学生正处于从基础英语学习向中级过渡的关键时期。在知识层面，学生对英语字母、基本词汇和简单句型已有初步掌握，但词汇量有限，语法知识较为薄弱。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力，往往缺乏自信，不敢开口。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高，部分学生存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。

行为习惯上，四年级学生活泼好动，好奇心强，但对长时间集中注意力的学习活动可能难以持续。在课堂学习中，部分学生可能因为基础薄弱而对英语学习产生畏难情绪，影响学习积极性。这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教学设计需注重趣味性，通过游戏、歌曲等生动活泼的教学形式吸引学生注意力，激发学习兴趣。

2.课堂活动应设计层次分明，既有基础知识的巩固，也有挑战性的任务，以满足不同学生的学习需求。

3.加强口语练习，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。

4.培养学生的自主学习习惯，引导学生通过合作学习、探究学习等方式提升学习能力。

5.关注学生的情感态度，及时给予正面反馈，增强学生的自信心，激发学习动力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物钟表模型

-软件资源：英语教学软件、在线英语学习平台

-课程平台：人教PEP版英语四年级下册电子教材

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习视频

-教学手段：PPT课件、英语歌曲、互动游戏、角色扮演活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天是如何安排自己时间的？有没有觉得时间管理很重要？”

展示一些关于时间管理的图片或视频片段，如学生忙碌的一天、时间流逝的动画等，让学生初步感受时间管理的重要性。

简短介绍时间表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解时间表达的定义，包括小时、分钟、秒等基本单位。

详细介绍时间表达的组成部分，如整点、半点、分点等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.时间表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常生活中的时间表达案例进行分析，如询问时间、安排日程等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用时间表达来解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与时间表达相关的生活场景进行讨论，如家庭聚会、学校活动等。

小组内讨论该场景中可能用到的时间表达方式，以及如何更准确地表达时间。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、时间表达的情景和表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调时间表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时间表达。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录自己一天中的时间安排，用英语描述自己的时