2025（统编版）语文四年级下册第二单元解析+任务目标+大单元教学设计 .docx

第二单元走进科普世界：解锁你不知道的“秘密”

——四年级下册第二单元任务群整体教学设计

人文主题分析

本单元以“自然与科技”为主题，编排了三篇精读课文：《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》,以及一篇略读课文《千年梦圆在今朝》。从内容上看，前两篇文章侧重于介绍关于自然的奥秘，后两篇文章则重点介绍科技的发展。单元导语“蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……”其实也暗示了这一编排。

单元口语交际为“说新闻”,引导学生关注关于科技发展的新闻，并通过交流说清楚新闻内容以及对新闻的看法。单元习作为“我的奇思妙想”,要求围绕“样子”和“功能”两方面来写自己想要发明的东西。

这一系列编排为学生打开了科普世界的大门，启发学生去了解更多的科学知识，探究其中更多的奥秘，激发学生对科学的兴趣。

语文要素分析

单元阅读要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。这其实是对四年级上册第二单元的阅读要素“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”的延续与发展，目的是在继续培养学生问题意识的基础上，引导学生尝试去解决问题。同时，每篇课文承担语文要素落实的侧重点也有所不同。作为单元的第一篇课文，《琥珀》的课后题直接给出了提问的范例；《飞向蓝天的恐龙》的课后题则要求学生通过梳理问题进行探究，尝试解决；《纳米技术就在我们身边》的课后题则鼓励学生与同学交流不懂的问题；《千年梦圆在今朝》是对提出问题及解决问题的综合实践。从中，我们可以看出教材编排的序列性。

单元习作要素是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”。这旨在鼓励学生释放想象，用发明描绘未来美好的生活，培养学生发明创造的兴趣。

学习任务群定位

综合人文主题及语文要素，将本单元定位于“实用性阅读与交流”及“思辨性阅读与表达”两个学习任务群。

一方面，单元部分内容属于“实用性阅读与交流”学习任务群。仔细分析本单元：第一，单元课文为一组科普文章，旨在引导学生通过阅读了解更多的科学知识，激发学生对科学的

兴趣，并通过恰当的方式传递信息。第二，单元口语交际为“说新闻”,旨在引导学生阅读新闻类文章，了解我国科技发展的必威体育精装版成就，并通过清楚、准确的讲述来传递信息。第三，

本单元课后题有一个共同点，即引导学生提取课文关键信息，并以口头交流的形式进行交流。

比如，《琥珀》的课后题“用自己的话说说这块琥珀形成的过程”;《飞向蓝天的恐龙》的

课后题“假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程?”后者更是为学生提供了身份信息，以便学生能更好地把握交际情境与对象。以上三方面符合

“实用性阅读与交流”学习任务群的核心学习路径，即获取信息——传递信息。

另一方面，单元另一部分内容属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，主要表现在单元语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”上。这旨在培养学生的问题意识，激发学生勇于提出问题并解决问题的能力。这与“思辨性阅读与表达”学习任务群中提到的“保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯”等相关内容非常契合。

综合以上分析，本单元教学设计以“实用性阅读与交流”任务群为主，“思辨性阅读与表达”任务群的相关内容辅助学生梳理信息，为后期准确、清楚地传递信息作好铺垫。

学习主题

基于以上对单元内容的解析，本单元以“走进科普世界：解锁你不知道的‘秘密’”为主题统摄整个单元，以“争当‘科普小达人”为核心驱动任务，先后设置了“探寻自然的‘前世今生’”“述说大国的科技腾飞”“‘发明’让生活更美好”等一系列学习任务，引导学生了解更多的科学知识，激发学生对科学探究的兴趣以及对科普宣传的责任感，并通过实际行动为科普贡献自己的力量。

学习目标

1.学习认读53个生字，读准3个多音字，正确书写45个生字，会写47个词语，积累一组具有新意的词语，丰富自身的词语储备库。

2.阅读一组科普文章，通过提出问题并尝试解决的方式，深入理解重要科普信息，并借助思维导图等方式梳理信息。

3.结合交际语境及对象，通过讲故事、新闻发布会等方式清楚、准确地宣传科普知识，分享自然奥秘及科技发展动态，激发自身对科普宣传的责任感，培养科学兴趣。

4.发挥想象，写一写自己想要发明的事物，借助思维导图等形式向同学介绍其样子及功能，并通过“争当小小发明家”等活动激发发明创造的兴趣。

任务框架

任务框架

“语文园地”

·任务发布

争当“科普小达人”(1课时)

活动一：解密琥珀的形成过程》《琥珀》

活动二：考古来自恐龙的鸟类》《飞向蓝天的恐龙》

·任务一

探寻自然的“前世今生”(5课时)

《纳米技术就在我们身边》+“词

活动一：关注无处不在的“纳米技术”

句段运用”

活动二：追寻跨越千年的航天梦》《千年梦