2025年部编版八年级下册语文单元写作指导第三单元学写读后感.docx

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第三单元学写读后感

【方法点拨】

一、细读作品,寻找感点

“读”是“感”的基础,精研细读、反复揣摩,把原文或原著读懂读通,读深读透,准确理解内容,领会主旨,赏析特色,获得丰富而深刻的感悟,这是写好读后感的前提。

细读作品之后,感想可能是多方面的:对作品主题的思考,对某部分内容的理解,对作品中某个话题引发的联想,对某个细节或某些语句的感悟,对文章写作特色的领会,等等。

二、选择感点,写出新意

写读后感,要选择最能打动人心的某一点感受去写,哪一点最能打动人心?一定是自己感受很深的那一点,很有新意的那一点。要尽可能表达自己独特的感受。

三、厘清思路,条理清晰

1.引——围绕感点,引述材料

所谓“引”,就是围绕阅读过程中有感悟的地方,有的放矢地引用原文:材料精短的,可引用全文;材料长的,可以摘录引发感悟的关键词、句,也可以概述引发感悟的要点。不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确,有针对性。

2.议——分析材料,提炼观点

在引述材料后,要对该材料进行一番议论,亮出自己的观点。紧扣“感”从原文中找到引发感想的原因,抓住要点适当引述,统领后文。

3.联——联系实际,纵横拓展

联,就是要紧密联系实际,既可以联系现实生活中相似的现象,也可以联系现实生活中与之相反的种种问题。当然在联系实际分析论证时,还要注意时时呼应原文,紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系,前后脱节。

4.结——总结全文,深化中心

结尾既可以回应前文,总结强调自己的感想;也可以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。

【文题展示】

就本学期学过的某篇课文,写一则读后感。

提示:

①选定课文后,可以再仔细读一遍,然后选择自己感触最深的一点来写。

②尽量少引述,重点写出自己的感受。

③可以写得自由灵动些,尽可能富有新意。

【佳作赏析】

《桃花源记》读后感

怀着激动的心情,我阅读了陶渊明的《桃花源记》。那么美丽、祥和的世外桃源,深深地吸引了我。

跟着陶渊明的踪迹,我们来到了充满和平宁静的桃花源。“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”①,我仿佛已经深入其中。小溪两岸群山连绵,顺着小溪走,一个神秘的地方出现了,桃花盛开,到处生机勃勃。那粉红色的桃花一朵紧挨一朵,挤满了整个枝丫,羞羞答答地互相簇拥着,它们像一群顽童,争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽丰姿。小草带着泥土的芳香钻了出来,一丛丛,一簇簇,又嫩又绿;花儿也伸了伸懒腰,打了个哈欠,探出了小脑袋;小朋友们都脱掉了笨重的冬衣,换上了既轻便又鲜艳的春装;小鸟们从家里飞了出来,唱着动听的歌。

人们苦苦寻找桃花源,却“不复得路”,“后遂无问津者”。从桃花源寻而不得中,可以看出理想的桃花源世界在陶渊明时代是根本不存在的。陶渊明时代社会黑暗,陶渊明无力改变,只能通过幻想中的桃花源来寄托自己的美好愿景。②

不管是过去,还是现在,人们都不会停止对理想的追寻。习近平总书记提出了“中国梦”,强调“实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想”。“桃花源”仅仅是留存于纸上的黄粱一梦,“中国梦”却是靠我们的双手和智慧能够变为现实的美好理想。③

寻梦桃花源,实现中国梦。作为青少年,我们富有朝气和梦想,从现在起,努力奋斗,我们一定能为中国梦添加强大的青春能量,抵达属于自己的桃花源。④

同步点拨

①“引”——摘录关键句,简练、准确,有针对性。

②“议”——在引述材料后,针对该材料进行一番议论。

③“联”——紧密联系实际,结合“中国梦”,时时呼应原文,亮出自己的观点。

④“结”——总结全文,深化中心。

[总评]把“引”“议”“联”“结”四部分有机结合起来,时时紧扣原文,语言连贯通顺,整篇短文浑然一体。

【妙笔生花】

阅读本学期必读名著《经典常谈》,准备写一篇该名著的读后感。

写作要求:

①可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写;

②要写出自己独特的感受,力求新颖,并联系个人生活经验来谈,但不能脱离原著任意发挥;

③题目自拟,不少于600字。

【写作指津】拟题方法,可以写《读经典常谈有感》或《经典常谈读后感》。为了增强效果,常采用正副标题配合的办法,把自己要表达的观点或者感受凝练成正标题。例如:写《城南旧事》读后感,可以把标题拟为《那些逝去的和永恒的——读城南旧事有感》。具体到本文题,可以写《与传统文化同行,与圣贤先哲为友——读经典常谈有感》。?

内容上,可以写对整本书的感受,也可针对某一个片段。感受要独特,要有新意,不要人云亦云。表达感想或议论时,要联系实际。重点是写“感”,不要大量抄写原文或复述原文。?