人教版 九年级 语文 下册 第4单元《无言之美》课件.pptx

;1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。;新课导入;明明B句描写得更加详细，为何还达不到A句的效果呢？难道是因为说得太多反而不够好？也许，今天的课文内容，能解答这个疑问。现在，让我们一起来学习朱光潜先生的作品《无言之美》。;【朱光潜】（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。

朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。;意蕴（）笼（）统蛾（）眉

寂寥（）怆（）然谚（）语

铢两悉称（）心旷（）神怡惟妙惟肖（）栩（）栩如生目不忍睹（）信手拈（）来;瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。

铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。

;栩栩如生：形容生动活泼的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。

信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。;;1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？;1.作者对文学的定义是怎样的？;“文字语言固然不能全部传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到美。;作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？;你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的?;请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。;“拿美术来表现思想和情感……因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。”;无言之美;;你认为“穷形尽相”是获得美和达到美的最好途径吗？请???例论证。;穷形尽相并不是一个获得美和达到美的最好途径,反而是恰到好处的留白更益于激发人们的联想和想象,并融入自我的主观情感。宋徽宗赵佶喜欢绘画,他在考验画家时,让应考画家以“踏花归去马蹄香”为题作画,择优录用。最后被选中的画作上,根本没有一片花瓣,只是马蹄上飞舞着几只蝴蝶。但就是这样一幅画,却最恰当地体现出了诗题的意境。