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《山海关》教学设计

《山海关》教学设计1

一、教学目标：

名不虚传气势磅礴广袤无垠干戈扰攘浑然一体捍卫忠贞慷慨悲歌

1、学会六个生字，理解新词。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3、过程与方法：

（1）通过自学、合作，掌握生字新词。

（2）今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。

4、情感态度与价值观：

培养高足养成立认真学习的好习惯。

二、教学重面：理解课文中的新词。

初读课文，理解新词。

四、教学器具：长城图片及有关资料

五、教学过程：

（一）导入新课

1、谁知道“天下第一关”指的是什么关口？

2、比一比，组词语。

广袤盔甲干戈扰壤殷红

三、教学难面：能够正确、流利的朗读课文。

1、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关？

指名分段朗读课文。

2、知识与技能：

（1）请人人自由读课文，熟悉一下课文内容。

（2）指导高足规范书写生字。

（3）指名板演生字，其余同练。

（三）、再读课文，感知内容。

1、读了课文之后，你对山海关有了怎样的印象？

（高足谈读课文后的初步印象）

2、指导高足理解词语。

（学年再读课文，思考问题。）

3、指导理清课文脉降。

（1）城楼

（2）山海关所处地理位置

（3）在历史上起到的作用

（4）现在的作用。

（四）、讲堂练习：出示问题（电脑平台）

1、板书设计：

嘱泳抢员

瞩脉沧贞

2、给汉字注音。

3、铮铮响嗬渤海嘉峪关纵缰驰马

3、介绍山海关。

五、作业

1、熟读课文。

2、搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。

3、通过朗读，初步了解课文内容。《山海关》教学设计2

教学目标：

1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。

2、理解文章的行文思路。

3、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。

4、领会重点语句的含义及表达的情感。

5、掌握本课的生字词。

课时安排：

2课时

教学程序：

第一课时

一、导入语：

同学们，你去过万里长城吗？去过山海关吗？今天，我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。

板书课题

二、初读课文，理解行文思路

1、朗读课文，注意生字的读音

2、标出自热段的序号，概括每段内容

三、理解文章思路

思考：作者围绕山海关写了哪些内容？

总：赞叹山海关

分：所见：山海关的特点：气势的雄伟、地形的险要

所想：可歌可泣的历史

总：歌颂山海关

可让学生讨论总结，教师补充。

四、体会文章内容

可请学生朗读，边读边思考问题，或小组讨论。

1、请学生有感情的朗读第1，2段，

思考：这两节用怎样的词语介绍山海关的风貌？

（“好一座威武的”，“雄关”，“这号称……”等）

这些词语表现了作者怎样的感情？（感叹）

2、朗读第3—5段

思考：作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受？

（那气势……那地形……在我……）

文中哪些地方具体表现了这些特点？（第4段分写第5段合写）

五、小节：

本节课我们看到了雄伟的山海关，那么，作者站在山海关之上又会想到些什么呢下节我们继续赏析课文？

第二课时

一、回顾复习上节内容

1、全文按怎样的思路展开？

2、第1、2段作者直接抒发了怎样的感情？

二、细读文章，体会内容

教师可用各种朗读方式让学生读，并提出问题让学生思考或小组讨论，教师启发引导补充。

1、朗读第6-9段

思考：作者站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？

（精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲歌，涌遍全身）

作者想到了什么？

（第6段：在广阔的自然空间畅游第9段：可歌可泣的历史）

又分别有怎样的感受？（第7，9段）

作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？

（抵御，捍卫热血沸腾，顶天立地的英雄好汉

2、朗读第10段并思考：

这段表达了作者怎样的感情？（歌颂）

作者用哪些词语概括了山海关的形象？（雄伟庄严的风貌，伟大的体魄）

又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？（可歌可泣忠贞的灵魂）

三、归纳文章主题

可让学生思考概括讨论，教师引导补充明确

本文通过描写山海关的雄伟壮丽，缅怀山海关的历史，抒发了作者热爱祖国，热爱中华民族的感情

四、小节

这篇抒情散文，写作者在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情，全文洋溢着爱国的激情。

五、拓展

通过学习这篇文章，我们体会到了作者的爱国之情