3读后续写原文的语言分析(原卷Word版).docx

读后续写原文的语言分析框架

【要点释义】

英语阅读的过程首先是分析语言的过程。只有当学生对文本的语言能够进行初步的分析，后续信息的提取、整合，思维能力的提升才有可能完成。因此，语言处理是读后续写必不可少的一个环节。

?不同的文章，语言上各具特色，有的语言明白晓畅、简洁清丽，有的语言通俗易懂、形象生动，有的语言凝练含蓄、形象生动、情理相谐、意境深广，有的语言精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。不同作者有不同语言风格特点，有的豪放，有的婉约。分析文章的语言就是对文章的这些特点结合文本做出分析。分析文章的角度有：

从词语角度分析。?第一看词语是不是有丰富含义，第二看词语的特点。如果词语有深刻含义，像比喻义，双关义等可以使语言具有含蓄蕴藉的特点。如果大量使用双声词、叠韵词、拟声词等，可以使语言具有朗朗上口的特点，富有音乐美。如果大量使用了动词、形容词可以使语言形象生动，如果使用了较多描写色彩的词，可以使语言形象，富于变化。

从修辞格的角度分析。看要求分析的句子、语段甚至文章是否使用了修辞格。比喻的作用主要是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。所以使用比喻可以使语言生动、形象、简洁。当然，使用比拟也有这样的效果。排比的作用是加强语势，强调内容，加重感情，反问句的作用是加强语气，所以它们可以使语言具有气势。对偶的作用是节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。夸张的作用是有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，所以可以增加语言的生动性。借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，可以引人联想。使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

从语体风格的角度分析。书面语体一般都使用长句、复句、结构严谨的完全句。布局层次分明、逻辑关系严谨。因此语言的明确性、简要性、规格性是这种语体的基本要求。口语语体是适应“面谈”的交际需要而形成的，所以也叫谈话语体。口语语体的主要特点是：平易自然，不事雕琢，有跳跃性，生动活泼，有强烈的生活气息。

从文体特点角度分析。选好文本后先要确定是实用类文本还是文学类文本，然后分类了解各种类型文本的具体小类。（1）记叙类文本的语言特色：?“生动形象，富有表现力”是记叙文的总特色。从记叙文的语言构成有：叙述性语言，对话性语言，抒情性语言，描写性语言和议论性语言。叙述性语言要客观化，对话性语言要个性化，抒情性语言要情感化，描写性语言要细节化，议论性语言要深刻化。所以在记叙文的总特色下还要考虑记叙文语言的客观化、个性化、情感化、细节化、深刻化特点。（2）说明文类文本语言特色：?准确、简洁、富有表现力是说明文的语言特色。一篇具体的说明文，由于说明对象、读者对象和作者语言风格的不同，其语言特色可以平实见长，也可以生动活泼见长。或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。认真分析文章所用到的各种说明方法，各种说明方法在文章中的科学运用，正是说明文语言特色的正确体现。（3）议论类文本的语言特色：准确、鲜明、富有概括力是议论文的语言特色。议论文的论点一定要鲜明，作者的褒贬态度也一定要鲜明，议论文的语言概括力特别强，常常用比较抽象的词语表现丰富的内容。注意理解句子中定语、状语等修饰限制成分，反复琢磨关键语句中的关键性词语。

从句式使用的角度分析。在一定的语言坏境中，选用不同句式会使文章的语言呈现不同的特点。所以我们还要看文章在句式使用上有没有特点。例如看是否长句和短句相结合。长句的修饰、限制成分多，结构严谨。短句的句式短小，表意灵巧，能明确、简捷、有力地表达思想感情，特别是表达激动、强烈的感情或渲染紧张的气氛，很适宜用短句.长句和短句各有不同的修辞作用，在文章中长短句并用，可以使语言变化多姿，错综灵活。另外还可以看是否整句和散句的结合使用，是否使用了变式句等等。

读后续写文本语言形式的分析方法

语言是思维的载体，续写的内容要以语言为基础。我们可以从以下视角分析给定文中的语言形式。

（一）挖掘语篇主题

《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）指出所有的语言活动都应该在一定的主题语境下进行，学生对主题语境的探究是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。续写具有较大的灵活性，相对于受内容限制的命题写作而言，更具开放性，因此续写文章往往别具一格，但亦容易出现跑题偏题的情形。因此，学生首先要明白“写什么”，才能知道“如何写”，即用什么样的语言表达主题。

2016年10月浙江高考英语的读后续写短文讲述了一对夫妻Jane和Tom去森林露营，因为争吵，Jane负气独自走进森林而后迷路的经历。通过仔细阅读，学生能够发现Jane在森林中寻路时内心想到的都是丈夫Tom，并后悔与他发生争执，在困境中更加坚定