第3单元 9《短诗三首》（同步分层作业） 2025语文四年级下册（统编版）.docx

9．短诗三首

课文解读

（一）主要内容

《繁星（七一）》：诗人回忆了月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上这些温馨的场景，表达了对母亲深深的眷恋之情。

《繁星（一三一）》：诗人由大海的波澜壮阔引发思考，通过连续的反问，抒发了对大海的热爱和赞美之情。

《繁星（一五九）》：以鸟儿归巢类比，生动地写出了母亲怀抱是孩子心灵的避风港，表达了对母亲的依赖和赞美。

（二）结构特点

三首诗均为短小精悍的现代诗，形式自由，没有严格的格律要求，但都围绕特定的情感主题展开，结构简洁。

（三）语言特色

语言质朴自然，如“这些事——是永不漫灭的回忆”，通俗易懂却饱含深情。

运用了比喻、反问等修辞手法，增强了诗歌的感染力，如“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”

（四）主题思想

通过对母爱、自然的描绘和赞美，展现了诗人内心的情感世界，传达出对纯真、美好的向往和追求。

拓展资料

作者简介：介绍冰心的生平经历、文学成就和创作风格，她是“五四”新文化运动中涌现的重要作家，其作品多以母爱、童真、自然为主题。

现代诗歌特点：讲解现代诗歌在形式、语言、情感表达等方面的特点，帮助学生更好地理解和欣赏现代诗歌。

拓展阅读：推荐冰心的其他诗歌作品，如《春水》中的部分短诗，以及其他现代诗人的优秀作品，如艾青的《我爱这土地》等，拓宽学生的阅读视野。

小试牛刀

1．看拼音写词语。

téngluó架下，我躺在母亲的xīshàng，看着màntiān的fánxīng，思绪万千儿时那些难以mó??miè的美丽回忆如bōtāo般翻涌起来。

2．形近字组词。

慢()?????藤()????膝()

馒()?????腾()????漆()

蔓()?????誊()????犀()

3．下列句子中，标点符号使用有误的一项是（????）

A．我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

B．从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

C．海上的夜是柔和的、是静寂的、是梦幻的。

D．船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

4．下边句子中的“/”表示朗读的节奏，不恰当的一项是（????）

A．鸟儿/躲/到它的巢里

B．这些事/是永不漫灭的/回忆

C．心中的/风雨/来了/我只/躲到/你的/怀里。

D．哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？

5．回顾《短诗三首》，描述不正确的一项是（????）

A．《繁星（一五九）》中两处“风雨”的内涵是一样的。

B．《繁星（七一）》紧扣“回忆”一词展开，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。

C．《繁星（一三一）》第二、三、五行最后一个字分别为“光、香、响”，押ang韵，读起来朗朗上口。

6．根据提示，填写本课所学的内容。

（1）《繁星》的作者是，原名，她被称作“”，她还有另外一本诗集《》。作者把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂：“母亲啊！天上的风雨来了，；心中的风雨来了，。”

（2）《繁星（七一）》一诗中的“这些事”指的是、等。繁星（一五九）》一诗中，“天上的风雨”是指，“心中的风雨”是指。《繁星（一五九）》一诗中，最能表达作者情感的句子是。

（3）读到“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，我想象到了的画面。

（4）“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这几句诗采用了的手法，把自己比作，把比作鸟巢，说明母亲永远是。

7．诗词曲鉴赏。

大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？

（1）这首诗读起来朗朗上口，形成押韵的字是、、，押韵。

（2）《繁星》（一三一）中，诗人用()和()来衬托大海对自己的巨大影响。

A．星光??????B．月光??????C．花香????????D．风雨

（3）这首诗连续用了三个反问句，再结合资料，我体会到了之情。

（4）仿写：明月啊！。

8．课内阅读。

繁星（一五九）

①______啊！