核心素养部编版语文三年级下册-11. 赵州桥 第1课时（教学设计含反思）.doc

部编版语文三年级下册教学设计

课题

11.赵州桥（第一课时）

课型

精读课

教材分析

《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

素养目标

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：会认“县、拱”等11个生字，会规范书写“赵、省”等13个生字。正确读写“赵州桥、赵县”等词语。

思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。

审美创造：初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。

教学重点

随文识字，掌握生字的正确书写。阅读课文，了解课文是从哪几个方面来写赵州桥的。

教学难点

借助资料信息，梳理课文结构，体会作者的表达方式。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

教学环节

师生双边活动

设计意图

单元主题

课件出示单元主题。

了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习活动

学习任务一:激趣猜谜引入新课

课件出示谜语：

远看像张弓，

立在河当中。

上方车马过，

底下轮船游。（桥）

揭示题目。

赵州桥：又称安济桥，俗称大石桥。其由隋朝匠师李春设计，是世界上现存年代最久远、跨度最大、保存最完整的单孔坦弧敞肩石拱桥。

3.资料介绍。

学习任务二：初读课文认读字词

1.课件出示朗读指导：作者是从哪几个方面描写赵州桥的？小组交流找找答案。

2.词语解析，观察结构，借助拼音朗读。

看图识字：拱

多音字认读：爪

词语学习

词语解析

学习任务三：书写指导掌握生字

1.生字展示：读一读，试着说一说这些生字都是什么结构的吧！

2.重点生字指导。

3.学生练习书写。

（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。

（2）看准每个字在田字格里的位置。

（3）看清每个字的结构，放慢速度。

（4）严格按笔顺描写。

学习任务四：理清结构感知文意

1.思考概括课文结构

提取信息。

3.主要内容。

课文不但写明了赵州桥的位置、______、________，还将赵州桥的外形和这样设计的优点展现出来，接下来对其设计的美观加以具体介绍，最后写了赵州桥的_________。

4.谈收获：

（1）我会写的字有：______________________；

理解的词语有：______________________。

本文可以分为______个部分，语言描述清晰准确。

赵州桥是我国宝贵的______________。

我知道课文从这几个方面描写了赵州桥：_________、_________、_________。

激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。

解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。

抓住字的结构，学生交流字的易错点，有助于加深印象，便于学生自主识记生字。

这是一篇比较典型的介绍古建筑的说明文。本环节引导学生先读文章开头，提取信息，从而初步了解说明对象的概况。这样既使学生能整体了解文章内容，又能渗透读此类文章的一般策略。

达标检测

读句子，看拼音，写词语。

选字组词。

连一连。

检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价

1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课文结构图示：

3.课堂评价；

学生自我评价和小组互评。

课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业

朗读课文，抄写本课生字词。

2.积累本课有关桥的好词佳句并搜集世界知名桥梁的知识。

深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计

【板书设计】

总：基本情况世界闻名

赵

州

桥

分：非常雄伟、坚固、美观

教学反思

字词教学是讲读课文的常规性任务，在生字词学习环节中，学生根据自己的观察，点出容易出错的生字，初步扫清生字书写障碍，激发了学生学习的热情。本文的二、三段在结构上很有特色，属于总分结构，这两段是进行写作指导的范例，在教学时还应适当引导学生予以关注。