第6课《变色龙》说课课件统编版语文九年级下册.pptxVIP

诗词三首——诗解万“签”生活初中语文九年级下册第二单元变色龙

12345教材分析学情分析教学目标教学过程课时作业

【单元感知】·梳理小说情节，关注人物形象，在此基础上，了解作品折射的世态人情和时代风貌，理解小说主题，感受作品的社会意义。·学习刻画人物的手法，体会不同风格的小说写人手法的异同。·品味欣赏小说语言，把握小说不同风格，提高文学鉴赏力。

契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家，他尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出具有高度概括力的艺术形象。《变色龙》就是其中颇有代表性的一篇。小说构思非常巧妙，警官奥楚蔑洛夫在街上巡视，恰逢首饰匠赫留金被狗咬伤。随着狗主人身份不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也经历了五次变化。作者运用夸张手法，通过五次“变色”，自我表演，自我暴露，淋漓尽致地刻画出人物的性格和灵魂，一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象跃然纸上。对此作者没有一句主观评判，而是将自己的好恶隐含在客观的描写里，通过人物自己的言行，通过他的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。

学生具备教师准备学生需求对小说有一定的感知、鉴赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说塑造的人物性格。学生很难对小说是如何塑造人物形象进行深层次的思考，同时由于学生对作品创作背景不熟悉，所以较难理解文本的社会意义。有意识地指导学生通过精读文本，绘制人物漫画和文本联读，加深对讽刺小说独特艺术风格的认识。

1.课前预学，梳理小说情节，把握人物形象。2.绘制人物漫画，感受契诃夫小说对比和夸张手法。3.精读文本，分析契诃夫小说对比和夸张的讽刺效果。教学重点：绘制人物漫画，感受契诃夫小说对比和夸张手法。教学难点：精读文本，分析契诃夫小说对比和夸张的讽刺效果。教学目标

【设计意图】通过“变色龙”的视频导入，吸引学生的兴趣，同时由“变色龙”善变的特点联结文中人物的“善变”的特点，引出教学过程的活动一。教学过程——视频导入

教学过程任务一：课前预学讲解分析预学：边读课文，边用铅笔画出表现情节发展变化的语句，然后填写在下图，并思考情节发展的规律，将之画成线形图，并附说明。①错在赫留金②质疑他故意受伤③错在狗④得好好教训狗的主人⑤错在赫留金⑥呵斥赫留金⑦错在狗⑧是条野狗，弄死它算了⑨错在赫留金⑩恐吓赫留金

教学过程任务一：课前预学讲解分析预学：边读课文，边用铅笔画出表现情节发展变化的语句，然后填写在下图，并思考情节发展的规律，将之画成线形图，并附说明。说明：曲线表示小说的情节在摇摆中推进。随着对“狗的主人是谁”的猜测不断变化，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。当狗的主人可能是将军时，他就斥责赫留金；当狗的主人不是将军时，他就要惩罚狗或狗的主人。曲线表示摇摆的原因——奥楚蔑洛夫奉承拍马、见风使舵的性格始终没有变化。

【设计意图】本环节基于学生的课前预学，立足于学生的自主阅读，着力于学生文本把握和分析理解能力的训练，教师放手让学生在自由阅读中获得体验，理解人物形象，走向文本深处。关键能力提升点：信息筛选能力，人物形象分析能力，语言表达能力。教学过程任务一：课前预学讲解分析预学：边读课文，边用铅笔画出表现情节发展变化的语句，然后填写在下图，并思考情节发展的规律，将之画成线形图。

教学过程任务二：设计情境，走进文本各位漫友们：大家好！动漫节即将到来，动漫社将举行原创漫画大赛，请你选择小说《变色龙》中的任意一位人物为其画一幅人物漫画。请上交作品并附50字左右的创作说明。三墩中学动漫社讽刺夸张

【设计意图】本环节通过创设真实情境，吸引同学们回归文本，进一步思考文本的语言艺术，同时立足于学生熟悉小说情节和人物形象，通过漫画“夸张”的特点，引导学生关注文本夸张、对比手法的讽刺作用。关键能力提升点：语言赏析能力，人物形象分析能力，语言表达能力。教学过程任务二：设计情境，走进文本各位漫友们：大家好！动漫节即将到来，动漫社将举行原创漫画大赛，请你选择小说《变色龙》中的任意一位人物为其画一幅人物漫画。请上交作品并附50字左右的创作说明。三墩中学动漫社

语言的对比：奥楚蔑洛夫的“变色”表现为时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明；变化速度之快，跨度之大，令人瞠目。这样写，突出小说的喜剧效果，正是这种对比加强了对这类趋炎附势，见风使舵的人物的讽刺。任务要求：1.展示形式：小组合作展示本组漫画，并以文本为依据进行创作说明。2.展示时间：3分钟任务三：精读课文，