教案六年级人教版语文上册《穷人》的.docx

教案六年级人教版语文上册《穷人》的

教学要求：

１、使学生理解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关怀、相濡以沫。

２、体会含义深入的句子，归纳文章中心。

３、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。

１、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读明白２４课－－穷人。

２、请同学们打开课本朗读课文９－１１节。

①、考虑：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

他会如何说？

本人的五个小孩已经够他受的？

为什么把他们抱过来啊？

现在叫我如何对他说呢？（生边说师边贴纸条）

②、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．还（想到）．．．”来概括地说一说？

③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上陈列）

本人的五个小孩已经够他受的？

为什么把他们抱过来啊？

现在叫我如何对他说呢？

他会说什么呢？

３、理解－－忐忑不安。

４、练读９－１１节，同学们读桑娜想的话，教师读其他的。

５、刚刚我们学习的内容确实是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学明白桑娜忐忑不安的心理活动来协助我们读明白课文。

二、抓桑娜的心理活动，串读全文。

㈠、１、我们明白桑娜她忐忑不安地想了如此四方面的事，下面我们先来学习“本人的五处小孩已经够他受的了”。

２、你从课文哪儿详细读明白了“本人的五个小孩已经够他受的了”。

３、①学习课文第二节“你从这一节读明白了什么？这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思1）

②、学习课文第１６节，你读明白了什么？

㈡、学习“为什么把他们抱过来啊”？

１、请同学默读课文３－８节，考虑：桑娜为什么把他们抱过来？

２、完成练习纸第一大题：口答，联络课文补充句子句式训练。

①、假如桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。

②、假如桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。

③、桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。

３、我们一起读第８小节，表达出桑娜这种漂亮的心灵－－指导朗读，齐读第８节。

㈢、１、下面我们再来学习“现在叫我如何对他说？”

２、自由朗读桑娜对渔夫说的话，２１节、２３节，想：你从桑娜这些话中读明白了什么？

３、现在的桑娜欲言又止，因此这里出现了两次沉默，请大家联络课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？（板书：沉默、沉默）

４、学习第一次沉默内容。（板书：沉默）

想象：桑娜为什么沉默？内心在想什么？

渔夫为什么沉默？内心在想什么？

５、学习第二次“沉默”内容。

想象：桑娜为什么沉默？内心在想什么？

渔夫为什么沉默？内心会想什么？

６、自读第２４节，你渔夫的话中读明白了什么？

笔头训练：

渔夫内心想：假如不把这两个小孩抱来，（）。

假如把这两个小孩抱来，（）。

与其（），不如（）。

宁可（），也要（）。

①、你从哪些词句中读明白了渔夫在想假如不把他们抱来（）

假如把他们抱来（）

这种矛盾忧虑的心理？

②、你又从哪些语句中读明白了他想与其（）不如（）

宁可（）也要（）

的这种决断的心理？－－（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和态度的决断）

——训练朗读？怎么样表达渔夫这种决断的心理？

７、齐读渔夫说的话：２４－２７节。

８、课文《穷人》的中心－－宁可本人受苦受难，也要互相协助。

三、总结：

板书：

１２穷人

（沉思１）本人的五个小孩已经够他受的了

（忐忑不安）为什么把他们抱过来（沉默１）

（沉思２）现在叫我如何对他说

他会说什么呢（沉默２）

练习纸

一、口答：联络课文把下面的句子补充完好。

桑娜内心想：_____________________________

假如不把这两个小孩抱过来，（）；

假如把这两个小孩抱过来，（）；

与其（），不如（）；

宁可（），也要（）；

二、想象：

第一次沉默时

桑娜内心想：（）；

渔夫内心想：（）；

第二次沉默时

桑娜内心想：（）；

渔夫内心想：（）；

三、笔练。依照课文内容把以下句子补充完好。

渔夫内心想：_________________________________

假如不把这两个小孩抱过来；（）；

假如把这两个小孩抱过来，（）；

与其（），不如（）；

宁可（），也要（）。