高考作文写作训练提升指津：破解考场作文“言而无序”的途径.pdfVIP

高考作文写作训练提升指津：破解考场作文“言而无

序”的途径

“言之有序”既考验写作者谋篇布的能力，也意

味着要呈现给阅读者以清晰的思维路径。这就涉及高考作

文中不得不提的“读者意识”，就是考生要明白作文是写

给谁看的。显然，其“读者”就是阅卷者,这个特殊的阅

读者是在替命题人把关，是依据一定的标准给予考生恰当

的评价。

落实“读者意识”的重要途径之一便是树立“首句意

识”。所谓的“首句意识”就是要把握好每一个主要段落层

次的“第一句话”，使之前呼后应、衔接晓畅、文脉贯通。

可以说，“首句意识”是破解考场作文“言而无序”这一

痼疾的有效途径「首句”的存在形态有哪些？“首句意识”

的操作路径又是怎样的呢？

一、有效衔接:从隐性转向显性

“作诗有四法:起要平直，承要舂容,转要变化，合要

渊永。”元代范德机的这一说法，形象地点出了艺术创作

中的结构技巧。事实上，无论是平行推进，相互对照，还

是“起承转合”层递深入，都要辅之以“首句”，以改变深

潜其中、似有似无、晦涩不明的“隐性”状态。句式规整

是一种显性表达，关联词组合式点缀，也是实现从隐性转

向显性的一剂良方，以《与“虚拟”保持一段距离》一文

为例，其“首句”如下：

观点1:当“虚拟”与“现实”的界限越来越模糊,

甚至虚拟将比真实更真实，我们是否还需要费力区别这两

者？

(1)虚拟是在帮助我们更清楚地认识世界，甚至可以这

么说，虚拟使人更加为“人

(2)我从不反对虚拟与生活的结合,但在我们喜欢科技

带来的方便时，我更想醒大家，我们不能一味地沉浸于

虚拟中，从而被虚拟奴役。

(3)我们与虚拟保持距离，是因为我们还在乎真假，也

许虚拟可以营造真实，但我们无法欺骗自己的内心。

⑷虚拟，让我们更好地明白我们作为人的真谛,因此,

我们应与虚拟保持一定距离，人应起越虚拟。

细品之，这篇文章的思维深度是值得肯定的，其逻辑

关联也没有明显瑕疵。但是作为阅读者，我们依然会有一

种“模糊感”，这种“模糊感”的产生，有一个重要的因

素就是“首句”仍处于“隐性”状态，很难让读者一目了

然。如果我们善用关联词加以衔接，再稍加炼浓缩，便会

豁然开朗：

观点2：当“虚拟”与“现实”的界限越来越模糊,

为何需要区分？

(1)诚然，“虚拟”与“现实”的结合让人更为“人工

(2)然而，当“虚拟”与“现实”结合时，还应警惕人

被“虚拟”奴役。

(3)究其根本，人在乎真假，不能欺骗自己的内心。

(4)故而，与虚拟保持一定的距离，才能超越虚拟。

打好关联词“组合拳”，就是要把“隐性”的因果、

让步、假设、对比等逻辑关系“显性”化，使之成为思维

路径的标记，引导阅读者循序渐进、登堂入室。当然，如

果能尝试改变关联词常见的形态，恰当运用一些具有“文

言味”的衔接词，自然也能产生让人耳目一新之效。作为

一种学习支架，可以根据不同逻辑关联来加以整理，或者

也可采用“起承转合”四种样态分类储备，比如：

“起”式发端：依愚之见、于我观之、静言思之、依

我刍莞之见、窃以为、殊不知等。

“承”式衔接：诚哉斯言、毋庸讳言、承上而论、放

眼寰宇、纵览古今、自古洎今等。

“转”式过渡：揆诸当下、转念思之、实难苟同、或

有人、探其渊薮、物犹如此等。

“合”式收束：由是观之、如是我、至此既明、-

以蔽、概而之、念兹