认识东南西北（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

认识东南西北（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课教学内容为北师大版二年级上册数学教材中的“认识东南西北”。本节课将引导学生通过观察、操作和交流等活动，初步认识并掌握四个基本方向：东、南、西、北。通过具体实例，让学生感受方向与生活的紧密联系，提高学生的空间观念和方向感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念和方向感，提升学生的数学抽象能力和实践能力。通过认识东南西北，学生能够理解方向的概念，发展空间想象力，同时通过实际操作和情境应用，增强解决实际问题的能力，培养良好的数学思维习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：识别并区分四个基本方向（东、南、西、北）。

例如，通过指向地图、校园布局等方式，让学生直观地感受和识别四个方向。

-重点二：理解方向与位置的关系。

例如，通过实际操作，让学生明白面向某个方向时，左边是北，右边是南等基本方位关系。

2.教学难点：

-难点一：空间想象能力的培养。

例如，对于二年级学生来说，理解抽象的方向概念有一定的难度，需要通过具体事物和活动来辅助理解。

-难点二：在不同情境中运用方向知识。

例如，学生在面对复杂的环境时，如何正确判断和运用东南西北的方向知识，这是一个实践性和应用性的难点。

-难点三：从静态到动态的方向变化。

例如，当物体或人移动时，如何判断其方向的变化，这对学生的空间感知和动态思维提出了挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版二年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图、校园布局图等图片，以及与方向相关的视频片段。

3.实验器材：准备方向标记的箭头卡、校园模型等，用于学生操作和感知方向。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放校园模型，为学生提供直观的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布“认识东南西北”的预习资料，如PPT展示方向的定义和实例。

-设计预习问题：提出如“你能在家里找到东南西北吗？”等问题，引导学生思考方向与日常生活的联系。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解方向的定义。

-思考预习问题：学生在家中尝试找到东南西北，并记录观察结果。

-提交预习成果：学生将观察结果和疑问以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于迷路的小动物寻找家的故事，引出方向的重要性。

-讲解知识点：讲解东、南、西、北四个基本方向，并通过地图实例说明方向的应用。

-组织课堂活动：设计“方向接力”游戏，让学生在游戏中练习辨别方向。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考方向的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验方向的应用。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解方向的概念。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握方向的应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生绘制家庭或学校的平面图，并标注方向。

-提供拓展资源：推荐与地理相关的儿童书籍或网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，绘制平面图并标注方向。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行额外的地理知识学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课“认识东南西北”的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下显著的效果：

1.知识掌握方面

-学生能够准确地识别并区分东、南、西、北四个基本方向。

-学生能够理解方向与位置的关系，例如，面向北方时，左边是西，右边是东。

-学生能够在地图上找到并指出特定地点的东南西北方向。

2.能力提升方面

-学生空间想象力得到提升，能够通过想象和描述空间关系来解决问题。

-学生动手操作能力增强，通过实际操作地图、模型等，加深了对方向概念的理解。

-学生问题解决能力得到提高，能够运