阅读10《雨点儿》-2024-2025学年一年级上册语文全解创新Word说课稿（统编版）[001].docx

阅读10《雨点儿》-2024-2025学年一年级上册语文全解创新Word说课稿（统编版）

一、课程基本信息

1.课程名称：阅读10《雨点儿》

2.教学年级和班级：一年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对阅读的热爱，提高学生的语言文字运用能力。通过《雨点儿》这篇课文的学习，让学生感受雨点的声音与形象，提升对自然界的观察与感知能力。同时，引导学生学会运用联想和想象，培养学生的想象力和创造力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《雨点儿》这篇课文的内容，体会雨点的形象和声音；2.学习课文中的生字词，正确书写。

难点：1.学生对雨点声音和形象的联想与想象；2.生字词的识记和书写。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示雨点的形象和声音，帮助学生建立直观印象。

2.通过朗读、表演等方式，让学生深入感受课文内容，激发联想和想象力。

3.设计趣味性的生字词游戏，如“猜字谜”、“组词造句”等，提高学生识记生字词的兴趣。

4.课堂上提供充足的书写练习时间，教师个别指导，帮助学生掌握生字词的书写技巧。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设雨天的场景，让学生在真实情境中感受雨点的声音和形象，激发学习兴趣。

2.运用互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验角色的情感，加深对课文内容的理解。

4.利用多媒体课件展示雨天的图片和视频，丰富教学内容，提高教学效果。

5.通过游戏化学习，如“雨点找家”等，帮助学生巩固生字词，提升学习的趣味性和参与度。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雨点儿》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听雨吗？雨点儿的声音是怎样的？”

展示一些关于雨天的图片或视频片段，让学生初步感受雨天的氛围和雨点的声音。

简短介绍《雨点儿》这篇课文，说明它是一篇描写雨点声音和形象的诗歌，让学生对课文内容产生好奇。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《雨点儿》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《雨点儿》的定义，即它是一首描写雨点声音和形象的诗歌。

详细介绍诗歌的组成部分，包括诗的节奏、韵律和意境。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《雨点儿》的特性和重要性。

过程：

分析《雨点儿》中的几个关键句子，如“沙啦沙啦，沙啦沙啦，雨点儿落在地上。”

引导学生思考这些句子如何通过声音和形象的描绘，传达出雨天的氛围和情感。

展示不同季节或天气下雨点的不同声音，让学生对比感受。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《雨点儿》中的雨点形象相关的主题进行讨论，如“雨点落在不同地方的声音”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《雨点儿》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《雨点儿》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《雨点儿》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《雨点儿》在培养学生对自然界的观察和感知能力方面的价值，鼓励学生将这种观察和感知运用到日常生活中。

布置课后作业：让学生以《雨点儿》为灵感，创作一首自己的小诗，表达对雨天的感受。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《四季的风》-这篇课文通过四季的风来描绘不同的自然景象，与《雨点儿》一样，都是通过自然现象来激发学生对自然的兴趣。学生可以阅读这篇课文，学习如何通过描述自然现象来表达自己的感受。

《小河》-这篇课文讲述了一条小河从源头到入海的变化，引导学生关注河流的自然属性和生态价值。学生可以通过阅读，了解水资源的保护知识。

《风儿在哪里》-这篇课文通过风儿的眼睛，带领学生观察和感受自然界的变化，与《雨点儿》的视角相似，可以让学生在阅读中培养观察力和想象力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察自然：鼓励学生在日常生活中观察雨后的变化，如植物的生长、水坑的干涸等，并记录下来，与《雨点儿》中的描述进行对比。

-创作诗歌：让学生尝试模仿《雨点儿》的写作风格，创作一首关于其他自然现象的诗歌，如“阳光的舞蹈”、“雪花的秘密”等。

-研究气候：学生